Revista de Investigación en Logopedia
type: channel
description: La Revista de investigación en Logopedia (ISSN-e 2174-5218) es una revista electrónica de acceso abierto editada por la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad de Castilla-La Mancha y el Colegio Oficial de Logopedas de Castill-La Mancha. Esta revista cuenta anualmente con dos números y nace con la intención de contribuir al avance científico de la Logopedia internacionalmente. El Consejo Editorial entiende la Logopedia como una ciencia de naturaleza intrínsecamente multidisplinar y de enorme amplitud, con una vertiente práctica eminente. Por esto, la Revista de Investigación en Logopedia invita a los investigadores y profesionales de todo el mundo a contribuir con sus trabajos, empíricos o teóricos, respecto de cualquiera de las múltiples áreas que engloba la Logopedia.
publisher: Ediciones Complutense
language: es
publication name: Revista de Investigación en Logopedia
issn: 2174-5218
copyright: La Revista de Investigación en Logopedia, para fomentar el intercambio global del conocimiento, facilita el acceso sin restricciones a sus contenidos desde el momento de su publicación en la presente edición electrónica, y por eso es una revista de acceso abierto. Los originales publicados en esta revista son propiedad de la Universidad Complutense de Madrid y es obligatorio citar su procedencia en cualquier reproducción total o parcial. Todos los contenidos se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución Creative Commons Reconocimiento 4.0 (CC BY 4.0). Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario. Puede consultar la versión informativa y el texto legal de la licencia.
items: Diseño y fundamentación de una ruta de acción fonoaudiológica para la intervención de niños, niñas y adolescentes con diagnóstico o sospecha de maltrato y sus familias
items: Autopercepción vocal de mujeres sin disfonía y con síndrome de hiperlaxitud articular
items: Decoding and Reading Comprehension in Children with Developmental Language Disorder: A Scoping Review
items: El uso de Potenciales Evocados Auditivos de Media y Larga Latencia como Indicadores Objetivos del Procesamiento Auditivo Central y la Plasticidad Cortical: Una Revisión Narrativa
items: Diseño, validación y pilotaje de un programa virtual de entrenamiento en habilidades sociales para jóvenes universitarios con autismo
items: Aproximación paliativa en paciente oncológico con disfagia orofaríngea: reporte de un caso
items: Lectura en jóvenes adultos con sordera
items: Impacto del uso de la tetina de biberón WS-01 en terapia de la alimentación en prematuros
items: Identificación de prácticas eficientes en comunicación inclusiva para personas con necesidades complejas de comunicación
items: Exploring language in schizophrenia: The use of low frequency words as a linguistic marker schizophrenia symptoms
items: Caracterización del lenguaje y la comunicación en un niño con microftalmia sindrómica tipo 3, mutación del gen SOX2: Reporte de Caso
items: Trayectorias Fonológicas en el Síndrome de Down: Un Análisis Multidimensional
items: Vulnerabilidad comunicativa en personas mayores
items: Estudio de consenso Delphi sobre el trastorno del lenguaje oral en los países hispanohablantes
items: Impacto de la vivencia del estrés, la ansiedad y las tensiones corporales en la percepción del hándicap vocal en pacientes con lesiones vocales adquiridas y congénitas
items: Comprensión narrativa en niños y niñas escolares autistas y con desarrollo típico
items: Relación entre funciones ejecutivas y competencias lectoras en la adolescencia: Evidencia en estudiantes entre 14 y 20 años de Bogotá
items: Intervención fonoaudiológica de lenguaje en aula común: una revisión panorámica
items: Práctica fonoaudiológica en el trastorno cognitivo comunicativo secundario a demencia: Una aproximación cualitativa
items: Factibilidad y aceptabilidad de una intervención online con acompañamiento terapéutico para familias de niños con autismo en Chile: estudio de casos
items: Comparison of the effectiveness of ARASAAC pictograms and commercially available pictograms in children with autism spectrum disorder and complex communication needs
items: Modelo de intervención acústico-lingüístico en la rehabilitación de niños y adultos con trastorno de procesamiento auditivo central
items: Percepción categorial, déficit fonológico y dislexia: una revisión sistemática
items: Effectiveness of the use of subjective techniques to achieve safe cuff pressures in artificial airway devices: a systematic review
items: Ajuste intralingual y validez de apariencia de la Prueba de Evaluación Fonético- Fonológica-PEFF, al español colombiano
items: Diferencias por sexo en el procesamiento semántico de niños preescolares hablantes del español
items: Efectividad de las pistas fonológicas en una actividad de denominación de imágenes en niños con implante coclear y con audición típica
items: Eficacia de un programa de intervención lectora en TEA con tecnologías: Un enfoque personalizado basado en el método fonético y la RAN
items: La mejora de la comprensión lectora en alumnado hispanohablante de Educación Infantil y Primaria: un metaanálisis
items: Prueba RAN basada en el control inhibitorio: un estudio sobre su validez concurrente y predictiva

Diseño y fundamentación de una ruta de acción fonoaudiológica para la intervención de niños, niñas y adolescentes con diagnóstico o sospecha de maltrato y sus familias
type: item
description: El maltrato infantil (MI) constituye un problema de salud pública global con graves consecuencias para el desarrollo comunicativo y neuropsicológico de niños, niñas y adolescentes (NNA). A pesar de la evidencia sobre su impacto, la fonoaudiología ha tenido escasa participación en su abordaje, especialmente en Colombia. El objetivo del estudio es fundamentar y diseñar una ruta de acción fonoaudiológica contextualizada al caso colombiano para la atención de NNA con diagnóstico o sospecha de MI y sus familias, desde un enfoque informado en el trauma. Se trata de un estudio mixto con diseño secuencial explicativo. Fases: 1) revisión sistemática de literatura (n=34 artículos), 2) entrevistas cualitativas a profesionales (n=12) y, 3) proceso de integración teórico-metodológica para el diseño de la ruta. Los resultados muestran que las categorías emergentes de la revisión sistemática y las entrevistas revelaron vacíos clave en la práctica fonoaudiológica y la necesidad de un enfoque reparador fundamentado en el trauma. Desde un enfoque ecosistémico-relacional y una ontoepistemología crítico-constructivista, se concibe la intervención como un proceso reparador, compasivo y contextual, centrado en NNA y sus entornos de cuidado. Las discusiones teóricas orientaron la estructuración de la ruta en tres momentos: promoción y prevención, fase aguda y reparación. La propuesta posiciona a la fonoaudiología como elemento clave en contextos de MI.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Nora Aneth Pava-Ripoll
creator: Daisy Lisbeth Useche Varela
creator: Dayana Marcela Ascuntar Piscal
creator: Michell Dayhana Forero Galvis
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: e103931
ending page: e103931
doi: 10.5209/rlog.103931

Autopercepción vocal de mujeres sin disfonía y con síndrome de hiperlaxitud articular
type: item
description: Este estudio de tipo observacional transversal tuvo como objetivo analizar la autopercepción vocal de mujeres sin disfonía diagnosticadas con síndrome de hiperlaxitud articular (SHA). Participaron sesenta y cuatro mujeres de 24.06 ± 3.45 años que fueron distribuidas, según criterios de inclusión y exclusión, en dos grupos de treinta y dos participantes cada uno: el primero, integrado por mujeres sin SHA y, el segundo, compuesto por mujeres con diagnóstico de SHA. La autopercepción vocal fue evaluada en sus dimensiones física, funcional y emocional mediante la aplicación de la Escala de Disconfort del Tracto Vocal, la Escala de Síntomas Vocales y el Índice de Desventaja Vocal. Los resultados mostraron que las mujeres con SHA obtuvieron puntajes significativamente más altos en todas las dimensiones analizadas. Asimismo, se evidenció que este grupo experimentó con mayor frecuencia e intensidad síntomas como tensión y dolor durante la fonación. En conclusión, los resultados del presente estudio sugieren que las mujeres con SHA presentan una peor autopercepción vocal en las dimensiones física, funcional y emocional en comparación con mujeres sin SHA.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Christopher Fuentes Aracena
creator: Lylia Roldán
creator: Felipe Peña
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-14
publication date: 2026-07-14
starting page: e104635
ending page: e104635
doi: 10.5209/rlog.104635

Decoding and Reading Comprehension in Children with Developmental Language Disorder: A Scoping Review
type: item
description: El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) se caracteriza por dificultades lingüísticas persistentes que frecuentemente se extienden a la lectura. Esta revisión exploratoria sintetizó la evidencia sobre el desempeño lector de niños en edad escolar con TDL (7-12 años), centrándose en la decodificación (precisión y fluidez) y la comprensión lectora tanto a nivel literal como inferencial. Siguiendo las directrices de JBI y PRISMA-ScR, se realizaron búsquedas en PubMed, EMBASE, Cochrane, Web of Science y Scopus. Se incluyeron diecinueve estudios (12 transversales y 7 longitudinales). La mayoría de los estudios informaron dificultades de decodificación, aunque estas parecían menos pronunciadas en ortografías transparentes. Dentro de la decodificación, la precisión se vio más afectada que la fluidez. La fluidez se estudió con menos frecuencia y, en general, pareció relativamente preservada, excepto en casos de comorbilidad con dislexia. La comprensión lectora se redujo de forma constante, con mayores dificultades en los procesos inferenciales que en los literales. Los estudios longitudinales mostraron que, si bien los niños con TDL mejoran su lectura con el tiempo, continúan rezagados con respecto a sus pares con desarrollo típico. En general, la evidencia sugiere un perfil de lectura caracterizado por una menor precisión en la decodificación y dificultades en la comprensión inferencial. Dado que se trata de una revisión exploratoria, no se pueden establecer relaciones causales; sin embargo, los hallazgos resaltan la necesidad de intervenciones dirigidas tanto a la decodificación como a la comprensión lectora, en particular a la precisión en la decodificación y la comprensión inferencial.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Carmen Julia Coloma Tirapegui
creator: Daniela Rojas Contreras
creator: Patricio Soto-Fernández
creator: Andrea Helo Herrera
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-14
publication date: 2026-07-14
starting page: e106122
ending page: e106122
doi: 10.5209/rlog.106122

El uso de Potenciales Evocados Auditivos de Media y Larga Latencia como Indicadores Objetivos del Procesamiento Auditivo Central y la Plasticidad Cortical: Una Revisión Narrativa
type: item
description: El Procesamiento Auditivo Central (PAC) se define como la eficiencia y la eficacia con que el Sistema Nervioso Central utiliza la información auditiva, modulado por funciones cognitivas de nivel superior. Los Potenciales Evocados Auditivos (PEA) de media y larga latencia se han consolidado como herramientas neurofisiológicas objetivas que reflejan la velocidad y robustez del procesamiento neuronal. El objetivo de este estudio es explorar la aplicación de los PEA de media y larga latencia como herramientas objetivas para estudiar la eficiencia del PAC, las habilidades cognitivas de nivel superior y las adaptaciones neuroplásticas inducidas por la experiencia de alta demanda lingüística y cognitiva. Para este objeto se realiza una revisión narrativa de 81 documentos. La evidencia confirma que el entrenamiento musical se asocia a mayor amplitud y menor latencia del P300, indicando eficiencia en atención y velocidad de procesamiento. Bilingües y músicos presentan mayor densidad de materia gris y mayor plasticidad cerebral dependiente de la experiencia. El Auditory Middle Latency Response (AMLR) constituye un biomarcador sensible de la integridad talamocortical, útil para identificar trastornos del PAC incluso cuando las respuestas de tronco encefálico se encuentran dentro de parámetros normales. Los PEA de media y larga latencia constituyen herramientas objetivas y sensibles para analizar la eficiencia del PAC, las habilidades cognitivas de nivel superior y las adaptaciones neuroplásticas inducidas por la experiencia de alta demanda lingüística y cognitiva, siendo el P300 el indicador más consistente de la plasticidad cognitiva y atencional, y el AMLR un biomarcador sensible de la integridad talamocortical.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Camila Strack
creator: Vicente Curcio
creator: Patricia Vázquez Fernández
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-14
publication date: 2026-07-14
starting page: e107071
ending page: e107071
doi: 10.5209/rlog.107071

Diseño, validación y pilotaje de un programa virtual de entrenamiento en habilidades sociales para jóvenes universitarios con autismo
type: item
description: La educación postsecundaria o universitaria constituye un desafío relevante para los jóvenes adultos con trastorno del espectro autista, en parte debido a la limitada disponibilidades de servicios de apoyo vinculados a sus necesidades en la comunicación e interacción social. Es por esto que el presente estudio describe el diseño, la validación de contenido y el pilotaje inicial de un programa de entrenamiento en la comunicación e interacción social, intervención virtual dirigida a jóvenes universitarios con autismo. En la primera fase, el programa fue construido a partir de revisiones sistemáticas y programas internacionales validados, y posteriormente evaluado por 12 expertos mediante los criterios de suficiencia, claridad, coherencia y relevancia, donde se obtuvo una valoración favorable. En la fase de pilotaje, participaron cuatro jóvenes con autismo; 1 hombre y 3 mujeres, a quienes se aplicaron dos cuestionarios autoadministrados de habilidades sociales validados en población chilena en formato pre y post intervención. Los resultados mostraron una tendencia global hacia la mejora, aunque con variaciones individuales y heterogéneas entre los participantes. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones virtuales estructuradas pueden constituir una alternativa pertinente para fortalecer las habilidades sociales en jóvenes universitarios con autismo, lo que resalta al mismo tiempo la necesidad de continuar desarrollando y validando programas culturalmente contextualizados para la educación superior.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Claudia Pamela Guajardo Sáez
creator: Enzo Fabián Alarcón Acuña
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-14
publication date: 2026-07-14
starting page: e106200
ending page: e106200
doi: 10.5209/rlog.106200

Aproximación paliativa en paciente oncológico con disfagia orofaríngea: reporte de un caso
type: item
description: El cáncer avanzado constituye una condición clínica de alta complejidad, frecuentemente asociada a un deterioro progresivo de la funcionalidad y la calidad de vida. Entre sus manifestaciones más relevantes se encuentran los trastornos de la deglución, los cuales pueden intensificarse como consecuencia de tratamientos oncológicos contemporáneos, particularmente la inmunoterapia. En este contexto, el síndrome Triple M, caracterizado por la sobreposición de miocarditis, miositis y miastenia gravis inducidas por inhibidores de puntos de control inmunológico, representa una complicación neuromuscular grave con impacto directo sobre la función deglutoria. El presente artículo describe el abordaje fonoaudiológico de un caso clínico correspondiente a un paciente de 67 años con cáncer avanzado y disfagia orofaríngea secundaria a síndrome Triple M. La intervención se desarrolló bajo un enfoque paliativo, incorporando técnicas compensatorias junto con ejercicios miofuncionales de orientación rehabilitadora, ajustados a los objetivos y prioridades del paciente. La adherencia sistemática al proceso terapéutico permitió una evolución favorable del desempeño deglutorio, favoreciendo la transición desde una alimentación exclusiva por gastrostomía hacia una ingesta predominante por vía oral, con impacto positivo en el confort y la calidad de vida.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Manuel Matías Ambiado-Lillo
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: e107169
ending page: e107169
doi: 10.5209/rlog.107169

Lectura en jóvenes adultos con sordera
type: item
description: El dominio de la competencia lectora es esencial en la transición a la adultez y la proyección educativa y profesional. Este estudio se planteó conocer el perfil lector de adultos con sordera y explorar la relación entre la comprensión de textos expositivos y otros procesos lectores (lectura de palabras y frases) así como su relación con el uso de prótesis, nivel de estudios, género y conocimiento de lengua de signos. Adultos con y sin pérdida auditiva con estudios obligatorios completados e igualados en promedio de edad cronológica completaron un grupo de pruebas estandarizadas de evaluación de lenguaje oral y escrito. No se observaron diferencias entre los grupos en las habilidades léxicas ni en la memoria operativa verbal. Aunque el grupo con sordera mostró en promedio un desempeño inferior al esperado en comprensión gramatical y de textos expositivos, la mitad alcanzó niveles típicos en comprensión expositiva. En este grupo, dicha comprensión se asoció principalmente al dominio gramatical, mientras que en las personas oyentes dependió sobre todo del reconocimiento de palabras poco frecuentes. En cuanto a los factores audiológicos, los participantes con sordera que lograron una buena comprensión expositiva fueron aquellos que presentaban menor grado de pérdida auditiva, usaban adaptación protésica bimodal (audífonos e implantes cocleares), tenían conocimiento de lengua de signos y eran mujeres. Este estudio contribuye a entender los diversos perfiles de alfabetización de adultos sordos y sugiere la necesidad de indagar en mayor medida en las características protectoras de los buenos lectores como alternativa al estudio del déficit.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Antonio Ferrer Manchón
creator: Nadina Gómez-Merino
creator: Mario Figueroa
creator: Inmaculada Fajardo Bravo
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: e105954
ending page: e105954
doi: 10.5209/rlog.105954

Impacto del uso de la tetina de biberón WS-01 en terapia de la alimentación en prematuros
type: item
description: El neonato prematuro, presenta reflejos orales inmaduros y una coordinación ineficaz de la succión – deglución- respiración. Estas alteraciones pueden desencadenar complicaciones graves, como penetración, aspiración. El papel del fonoaudiólogo es asegurar una vía de alimentación segura y una transición hacia la alimentación oral completa. El propósito del presente trabajo fue determinar el impacto del uso de la tetina del prematuro (WS-1 código 01319) en terapia de habilitación y/o rehabilitación de la alimentación en prematuros. Se realizó un estudio longitudinal, descriptivo y comparativo. Mediante un muestreo aleatorio simple se obtuvo una muestra de 90 prematuros. La intervención consistió en estimulación de la musculatura orofacial, ejercicios de succión no nutritiva y utilización de tetinas para prematuros WS-01 de Pigeon. El grupo control estuvo conformado por 23 prematuros que fueron sometidos a los mismos ejercicios, pero con uso de tetina tradicional. El estudio cuenta con aprobación del comité de ética del Servicio de Salud Araucanía Sur. Dentro de los hallazgos obtenidos, el grupo de recién nacidos prematuros que ocupó la tetina WS-01, el 81% se fue de alta con retiro de Sonda nasogástrica (SNG) y alimentación oral dentro de los primeros 12 días en contraposición al grupo control que no uso la tetina en donde el alta dentro de los primeros 12 días fue sólo de un 9%. El uso de tetina ha mostrado ser una herramienta efectiva que disminuye los días de hospitalización y acorta el tiempo de transición desde SNG a una alimentación oral exclusiva pudiéndose complementar con la lactancia materna.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Gerson Jara Cabrera
creator: Eduardo Bernal Vallejos
creator: Barbara Figueroa Quezada
creator: Martín Hernández Osses
creator: Marina Arend Peña
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-02-17
publication date: 2026-02-17
starting page: e102884
ending page: e102884
doi: 10.5209/rlog.102884

Identificación de prácticas eficientes en comunicación inclusiva para personas con necesidades complejas de comunicación
type: item
description: Las investigaciones y la práctica profesional con relación a los programas de intervención con objetivos de comunicación inclusiva ponen de manifiesto la necesidad de contar con prácticas de intervención que hayan sido avaladas por criterios de eficiencia en sus resultados. En este trabajo se analizan los tipos de prácticas de intervención y se destaca la relevancia de contar con prácticas eficientes en comunicación inclusiva especialmente para los colectivos de personas con necesidades complejas de comunicación. Se presentan los resultados de una investigación analítica realizada mediante el método Delphi con grupos de profesionales expertos en intervención en comunicación y lenguaje en personas con necesidades complejas de comunicación. El objetivo del presente trabajo es extraer los elementos comunes a las prácticas eficientes que sean de utilidad para el diseño de programas de intervención destinados a personas con necesidades complejas de comunicación. Se complementan los resultados del estudio con la incorporación de experiencias vivenciadas procedentes de profesionales expertos en programas de intervención sobre comunicación y lenguaje en personas con necesidades complejas de comunicación.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Marina Calleja-Reina
creator: María Luisa Luque
creator: María Sotillo
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-02-17
publication date: 2026-02-17
starting page: e102934
ending page: e102934
doi: 10.5209/rlog.102934

Exploring language in schizophrenia: The use of low frequency words as a linguistic marker schizophrenia symptoms
type: item
description: Nuestro estudio busca evaluar la singularidad léxica en personas españolas con esquizofrenia, así como analizar la peculiaridad en el uso de palabras en relación con el predominio de síntomas. Además, buscamos investigar si las asociaciones de palabras podrían dilucidar el uso de términos poco comunes en esta población. La muestra está compuesta por 50 personas con diagnóstico de esquizofrenia (56% con predominio de síntomas positivos y 44% con síntomas negativos). Se administró la prueba de fluidez verbal semántica y fonológica. A través de la base de datos ESPAL, se analizaron las frecuencias de las palabras generadas. Asimismo, se estudiaron las asociaciones de las palabras mediante un análisis interjueces. Las personas con esquizofrenia utilizan un mayor número de palabras de baja frecuencia, especialmente en los síntomas positivos, tanto en la fluidez verbal fonológica como en la fluidez verbal semántica, siendo las diferencias estadísticamente significativas. Se observó una mayor asociación de palabras en función del sonido en las pruebas de fluidez fonológica, mientras que en la fluidez verbal semántica se observó una mayor asociación semántica, ambas con significación estadística. Nuestros resultados respaldan la validez del método para evaluar la distinción de palabras en personas con esquizofrenia, especialmente cuando presentan síntomas positivos. El uso de palabras poco frecuentes podría utilizarse como una medida objetiva para la distinción de la sintomatología en la esquizofrenia.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Alfonso Martínez-Cano
creator: José Luis Santos
creator: Manuela Martínez-Lorca
creator: Begoña Polonio-López
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-02-17
publication date: 2026-02-17
starting page: e103749
ending page: e103749
doi: 10.5209/rlog.103749

Caracterización del lenguaje y la comunicación en un niño con microftalmia sindrómica tipo 3, mutación del gen SOX2: Reporte de Caso
type: item
description: La microftalmia sindrómica tipo 3, con mutación del gen SOX2, es una condición congénita poco frecuente que suele estar acompañada de alteraciones multisistémicas y un compromiso significativo del desarrollo neurológico, sensorial y comunicativo. El presente reporte de caso tuvo como objetivo caracterizar el lenguaje y la comunicación en un niño de seis años con diagnóstico de microftalmia sindrómica tipo 3 y ceguera congénita bilateral. Se llevó a cabo una evaluación logopédica mediante observación directa en un contexto natural, acompañada de la aplicación de instrumentos estandarizados para población infantil y discapacidad visual. Se emplearon la Escala de Lenguaje Infantil Rossetti, la Escala Leonhardt, la Escala Reynell-Zinkin y el Sistema de Clasificación de la Comunicación Funcional, CFCS. Los resultados demostraron retraso global del desarrollo, con un nivel de funcionamiento comunicativo equivalente a una edad de desarrollo inferior a los doce meses. Se observó ausencia de lenguaje verbal funcional, uso limitado de vocalizaciones y gestos, pocas habilidades simbólicas y una marcada dependencia del adulto para sostener la interacción. En la clasificación CFCS, el niño se ubicó en el nivel IV, correspondiente a un comunicador inconsistente incluso con interlocutores conocidos, aunque con intención comunicativa preservada y fortalezas relativas en la comunicación no verbal y a nivel pragmático. En conclusión, este caso confirma que la mutación del gen SOX2 se asocia a un perfil comunicativo severamente comprometido y heterogéneo, en el que la comunicación no verbal constituye un eje central para la intervención logopédica y la planificación de apoyos tempranos especializados individualizados y continuos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Ximena Donneys Valencia
creator: Valentina Orozco Cruz
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-02-17
publication date: 2026-02-17
starting page: e103957
ending page: e103957
doi: 10.5209/rlog.103957

Trayectorias Fonológicas en el Síndrome de Down: Un Análisis Multidimensional
type: item
description: El desarrollo fonológico en personas con síndrome de Down (SD) presenta una trayectoria compleja y prolongada, con una marcada variabilidad intraindividual que compromete su inteligibilidad y participación comunicativa. Este estudio aborda dicha complejidad mediante un enfoque multidimensional basado en la Fonología No Lineal, integrando métricas segmentales y suprasegmentales como el Porcentaje de Palabras Completas (WWM), la Coincidencia de la Estructura Silábica (WSM), la Coincidencia de Patrones de Acentuación (SM) y el Porcentaje de Consonantes Correctas (PCC). El objetivo general fue caracterizar el desarrollo fonológico de 30 niños, niñas y adolescentes chilenos con SD, entre 5 y 20 años, agrupados en tres tramos etarios. Para la obtención de las muestras fonológicas se aplicó la Prueba de Fonología en Español (Bernhardt et al., 2016) y fueron analizadas mediante el programa Phon 3.5 (Hedlund y Rose, 2020). Se realizaron distintos análisis de varianza, perfiles individuales mediante Z-scores y análisis de componentes principales (PCA). Los resultados mostraron diferencias significativas entre grupos de edad en todas las métricas, con progresos más marcados en la infancia y una estabilización relativa en la adolescencia. A nivel individual, se evidenció una amplia heterogeneidad de perfiles, incluyendo disociaciones entre métricas. El análisis PCA reveló una dimensión principal de precisión fonológica y otra secundaria de acentuación. Estos hallazgos respaldan la necesidad de aplicar evaluaciones fonológicas integrales que contemplen múltiples dimensiones del habla, con el fin de diseñar intervenciones más ajustadas al perfil fonológico específico de cada persona con SD.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Patricio Vergara Ponce
creator: Francisca Heredia Tudela
creator: Jorge Parada Morollón
creator: Yuri Vega Rodríguez
creator: Eliseo Diez Itza
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-02-17
publication date: 2026-02-17
starting page: e104526
ending page: e104526
doi: 10.5209/rlog.104526

Vulnerabilidad comunicativa en personas mayores
type: item
description: La vulnerabilidad comunicativa en personas mayores ha sido escasamente abordada en la literatura, especialmente desde enfoques cualitativos centrados en la experiencia subjetiva. Este estudio tuvo como objetivo explorar las vivencias comunicativas de personas mayores en situación de envejecimiento normotípico, identificando las barreras que enfrentan y las estrategias de resiliencia que despliegan. Se realizó una investigación cualitativa con análisis temático inductivo, a partir de entrevistas semiestructuradas a 16 personas mayores de entre 60 y 70 años, residentes en las provincias de Córdoba, Tucumán y Buenos Aires, Argentina. El corpus se analizó mediante codificación inicial, búsqueda de temas y revisión o refinamiento de temas, con apoyo de cuadernos de campo, memos analíticos y el software Atlas.ti 25. Emergieron cuatro temas principales de vulnerabilidad comunicativa: ausente, resiliente, identificada y evidente. Los resultados muestran que la comunicación se vive, en general, como funcional, placentera y vinculada al bienestar, así como al sostenimiento de relaciones significativas. Las experiencias de mayor vulnerabilidad se concentran en interacciones con personas más jóvenes, contextos de alta carga emocional, uso simultáneo de tecnologías y episodios de identificación de agresividad comunicativa, frente a los cuales las personas mayores ponen en juego diversas estrategias de afrontamiento. Se concluye que la vulnerabilidad comunicativa inicialmente constituye un fenómeno multifactorial y relacional, lo que plantea la necesidad de diseñar intervenciones fonoaudiológicas ecológicas, centradas en la participación comunicativa y en los contextos cotidianos de las personas mayores.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Jonathan E. Miranda-Espinoza
creator: Franco Sebastián Díaz Etcheverría
creator: Laura Beatriz Mercado
creator: María Elisa Carrizo
creator: Lorena Cecilia Crespo
creator: Maite Erro Moreno
creator: Viviana Beatriz Herman
creator: María Lorena López Valencia
creator: Mariana Rita Ríos
creator: Ana Karina Rubio
creator: Patricia Vázquez Fernández
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: e104575
ending page: e104575
doi: 10.5209/rlog.104575

Estudio de consenso Delphi sobre el trastorno del lenguaje oral en los países hispanohablantes
type: item
description: El trastorno en la adquisición del lenguaje oral es altamente frecuente y puede generar alteraciones graves y persistentes a lo largo de la vida. El objetivo de este estudio fue alcanzar un consenso en el ámbito hispanohablante sobre aspectos conceptuales, clasificatorios y diagnósticos del trastorno del lenguaje oral, dada la variabilidad existente en la terminología y en los criterios clínicos. Para ello, se conformó un panel de 51 especialistas de distintos países de habla hispana que participaron en un estudio Delphi desarrollado en dos rondas. En la primera ronda se evaluaron 28 preguntas relacionadas con la terminología, los subtipos, las comorbilidades y el diagnóstico; en la segunda, se reformularon 12 afirmaciones a partir de los resultados obtenidos. El proceso permitió establecer 25 acuerdos principales. En el ámbito terminológico, se consensuó el uso del término “trastorno del lenguaje” para referirse a dificultades persistentes del desarrollo comunicativo, y “trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL)” cuando no existe una causa biomédica identificable. Se descartó la creación de subtipos formales y se propuso describir de manera detallada las áreas lingüísticas afectadas. Asimismo, se acordó que determinadas condiciones biomédicas excluyen el diagnóstico de TDL, aunque este puede coexistir con otros trastornos. En cuanto al diagnóstico, se destacó la necesidad de una evaluación exhaustiva, multidimensional y basada en criterios clínico-funcionales, aplicable a partir de los cuatro años. Estos acuerdos suponen un avance hacia la unificación de criterios en el contexto hispanohablante.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Llorenç Andreu Barrachina
creator: Alejandra Auza
creator: Carmen Julia Coloma
creator: Alejandro Segundo Dioses Chocano
creator: M. Fernanda Lara Díaz
creator: Verónica Maggio
creator: Gabriela Simón-Cereijido
creator: Consorcio AHITL
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: e106526
ending page: e106526
doi: 10.5209/rlog.106526

Impacto de la vivencia del estrés, la ansiedad y las tensiones corporales en la percepción del hándicap vocal en pacientes con lesiones vocales adquiridas y congénitas
type: item
description: Este estudio tiene como objetivo explorar la relación entre la percepción de hándicap vocal, la vivencia de estrés, ansiedad y tensión corporal en contextos de alta demanda emocional o estrés, así como analizar las diferencias en estos parámetros entre pacientes con lesión adquirida de las cuerdas vocales (LACV) y lesión congénita de las cuerdas vocales (LCCV). Se analizó una muestra de 201 pacientes, a quienes se les realizó un diagnóstico diferencial mediante videolaringoestroboscopia. Además, se administraron el cuestionario Voice Handicap Index-10 (VHI-10), para evaluar la percepción del handicap vocal, y un cuestionario ad hoc diseñado para medir la vivencia de la ansiedad, el estrés y la tensión corporal en distintas partes del cuerpo. Ee identificó una fuerte correlación entre estrés, ansiedad y las distintas variables de tensión corporal. Los resultados muestran diferencias significativas entre los LACV y los LCCV en la vivencia de la ansiedad y en algunas tensiones corporales, particularmente en zonas relacionadas con la producción vocal. Los LACV presentaron una mayor percepción de tensión en la mandíbula, el cuello y las cervicales, así como una mayor sensación general de tensión corporal. En cambio, los LCCV obtuvieron puntuaciones más altas en el VHI-10. Estos hallazgos destacan la necesidad de enfoques terapéuticos diferenciados según el tipo de disfonía. Asimismo, subrayan la importancia de abordar tanto los aspectos físicos como los psicológicos en el manejo clínico de estos pacientes, con el objetivo de mejorar su calidad de vida y los resultados terapéuticos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Laura González Sanvisens
creator: Cecilia Gassull
creator: Cori Casanova
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e99692
ending page: e99692
doi: 10.5209/rlog.99692

Comprensión narrativa en niños y niñas escolares autistas y con desarrollo típico
type: item
description: Las habilidades de comprensión narrativa, especialmente la inferencial, son fundamentales para el desarrollo lector y el aprendizaje académico. En el caso del autismo, sin embargo, los estudios han privilegiado el análisis de la producción narrativa, dejando en segundo plano el estudio sistemático de la comprensión, particularmente en contextos hispanohablantes. El presente estudio tuvo como objetivo describir y comparar las habilidades de comprensión narrativa literal e inferencial en niños y niñas autistas hispanohablantes y sus pares con desarrollo típico. Participaron 42 estudiantes de entre 6 y 7 años 11 meses: 9 autistas con lenguaje bajo la media (ALB), 12 autistas con lenguaje dentro del rango medio (ALM) y 21 con desarrollo típico (DT), todos provenientes de escuelas de la comuna de Santiago, Chile. Se diseñó un instrumento ad hoc para evaluar la comprensión narrativa, que incluyó preguntas literales e inferenciales basadas en una narración audiovisual. Los resultados mostraron que DT superó a ALM en comprensión inferencial y total, mientras que ALB obtuvo puntuaciones significativamente menores que ambos grupos en comprensión literal, inferencial y total. En las preguntas inferenciales, las diferencias entre los grupos autistas se concentraron en las de pensamiento y evaluativas, con un mejor desempeño de ALM, mientras que las inferencias emocionales resultaron desafiantes para ambos subgrupos. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de considerar el nivel de lenguaje estructural en la evaluación de la comprensión narrativa en autismo y de diseñar instrumentos culturalmente pertinentes para esta población.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Soledad Parada Salazar
creator: Claudia Cuevas Miranda
creator: Nancy Mantiñan
creator: Carolina Cea Soto
creator: Valentina Oyarzo Cofré
creator: Pamela Urra Arriagada
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e100221
ending page: e100221
doi: 10.5209/rlog.100221

Relación entre funciones ejecutivas y competencias lectoras en la adolescencia: Evidencia en estudiantes entre 14 y 20 años de Bogotá
type: item
description: La comprensión lectora en la adolescencia depende no solo del dominio lingüístico, sino también de procesos cognitivos de orden superior, entre los cuales las funciones ejecutivas (FE) juegan un rol clave. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre FE y competencias lectoras en una muestra de 136 estudiantes de Bogotá (Colombia) de entre 14 y 20 años. Se aplicó un diseño observacional transversal utilizando la batería PROLEC-SE-R para evaluar habilidades lectoras en niveles léxico, sintáctico y semántico, y pruebas neuropsicológicas computarizadas para medir atención sostenida (SART), memoria de trabajo (Digit Span) y abstracción no verbal (Matrices Progresivas de Raven). Los análisis de correlación revelaron asociaciones significativas entre el desempeño en tareas de FE y los distintos componentes de la lectura. En particular, la atención sostenida y el control inhibitorio se vincularon con una mayor capacidad para detectar inconsistencias sintácticas y semánticas, mientras que la memoria de trabajo se relacionó con un procesamiento más preciso de estructuras gramaticales complejas y con la comprensión textual. Estos resultados sugieren que las FE contribuyen de forma diferenciada a los procesos de lectura, reforzando su papel en la organización gramatical, la regulación atencional y la integración del significado.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Pablo Alexander Reyes Gavilán
creator: Britney Carolina Robayo Huertas
creator: Juan Diego Rodríguez Romero
creator: Juan Sebastián Paredes Martínez
creator: Óscar Mauricio Aguilar Mejía
creator: Santiago Alonso Díaz
creator: Silvia Consuelo Gómez Soler
creator: Carmen Edilma Rojas Rincón
creator: Elena Marulanda Páez
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e101389
ending page: e101389
doi: 10.5209/rlog.101389

Intervención fonoaudiológica de lenguaje en aula común: una revisión panorámica
type: item
description: La intervención fonoaudiológica en el aula común es crucial para apoyar a niños con habilidades lingüísticas descendidas, pues previene dificultades mayores, permite una mayor generalización de habilidades y colaboración con profesores. Sin embargo, la falta de información sistematizada sobre la evidencia disponible de estas prácticas dificulta su implementación efectiva y la creación de directrices claras. El objetivo de esta revisión es sintetizar la evidencia sobre la efectividad de las intervenciones fonoaudiológicas en el aula común para niños entre 3 y 12 años. Se buscaron artículos publicados entre 2000 y 2020 en inglés o español en WoS y Scopus. Los resultados arrojaron 19 estudios que cumplieron los criterios. Estas intervenciones se caracterizaron según su nivel de evidencia, habilidad de lenguaje abordada, modelo de entrega de servicios, dosis y edad de los niños. La evidencia indica que el trabajo en aula de habilidades de conciencia fonológica, vocabulario, comprensión y expresión gramatical simple y producción narrativa es efectivo. Estudios de alto nivel de calidad lo respaldan, pero aún existe necesidad de mayor investigación en intervenciones que apoyen otras habilidades relevantes. Esta revisión identifica evidencia disponible y guía la práctica para implementar estrategias efectivas para habilidades lingüísticas en el aula común.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Francisca Pozo Tapia
creator: Susana Mendive Criado
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e101521
ending page: e101521
doi: 10.5209/rlog.101521

Práctica fonoaudiológica en el trastorno cognitivo comunicativo secundario a demencia: Una aproximación cualitativa
type: item
description: La práctica fonoaudiológica en personas mayores incluye el abordaje de los trastornos cognitivo-comunicativos (TCC). Este abordaje comprende la evaluación, diagnóstico, tratamiento, seguimiento, asesoría, consejería, promoción, prevención y colaboración. En Chile, la prevalencia de deterioro cognitivo en personas mayores ha aumentado, sin embargo, la investigación sobre la práctica fonoaudiológica en el TCC secundario a trastorno neurocognitivo mayor (TNCMa) (demencia) sigue siendo escasa centrándose principalmente en la deglución. El objetivo de este estudio fue describir la práctica fonoaudiológica en las personas mayores con TCC secundario a TNCMa, desde la perspectiva de los profesionales de la región del Maule, Chile. Se realizó un estudio cualitativo con diseño fenomenológico y alcance descriptivo-interpretativo, mediante entrevistas semiestructuradas a doce fonoaudiólogos con experiencia en este ámbito. Los datos fueron organizados mediante codificación temática con apoyo del software Atlas.ti. Para su interpretación se consideraron categorías apriorísticas y emergentes. El análisis se llevó a cabo a través de la triangulación de investigadores. Los resultados muestran que la práctica fonoaudiológica se estructura en torno a cuatro categorías: conocimiento disciplinar, evaluación, tratamiento y otros servicios profesionales. Aunque las acciones se alinean con los dominios propuestos por guías internacionalmente validadas, el abordaje varía significativamente en función del entorno y trayectoria profesional, los enfoques son heterogéneos y adaptados a las condiciones locales. Este estudio visibiliza la necesidad de fortalecer el abordaje integral del TCC en personas mayores con TNCMa en contextos clínicos reales.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Andrea Salazar Aguayo
creator: Sebastián Contreras Cubillos
creator: César Briones Rojas
creator: Patricia Oyarzún Díaz
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e101568
ending page: e101568
doi: 10.5209/rlog.101568

Factibilidad y aceptabilidad de una intervención online con acompañamiento terapéutico para familias de niños con autismo en Chile: estudio de casos
type: item
description: El Modelo Denver de Atención Temprana (ESDM) es una Intervención Naturalista conductuales basada en el desarrollo (NDBI), con un recurso online gratuito para padres y terapeutas. Este estudio reporta la factibilidad y aceptabilidad de una intervención online utilizando esta herramienta y acompañado por reuniones grupales online con un terapeuta. La intervención consistió en 8 reuniones grupales online, para compartir, aclarar dudas, y presentar nuevos temas. Se evaluó la satisfacción a la intervención, el nivel de conexión en la díadas de madre-hijo, el uso de estrategias naturalistas implementadas por las madres durante la interacción con sus hijos, y la percepción de las madres respecto a cambios en sus hijos. Cinco niños menores de 40 meses de edad, con diagnóstico de TEA o alta sospecha de tenerlo, y sus madres participaron del estudio. La interacción madre-hijo fue analizada antes y después de la realización del programa, a través de videos. La satisfacción y percepciones de los padres fue analizada con cuestionarios y entrevistas semi estructuradas. Todas las participantes completaron el programa de intervención, reportando altos niveles de satisfacción con los contenidos y reuniones grupales. Percibieron mejoras en su uso de estrategias naturalistas y nivel de conexión durante las interacciones, y las madres observaron cambios positivos en la atención y comunicación de sus hijos. Se evidenciaron pequeñas variaciones en la interacción madre-hijo con esta breve intervención. Intervenciones online de breve duración podrían apoyar al sistema de salud, entregando soluciones costo efectivas para apoyar a las familias.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Maria Angélica Chavarri
creator: Ana Catarina Canário
creator: Orlanda Cruz
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e101602
ending page: e101602
doi: 10.5209/rlog.101602

Comparison of the effectiveness of ARASAAC pictograms and commercially available pictograms in children with autism spectrum disorder and complex communication needs
type: item
description: Las habilidades comunicativas pueden estar gravemente afectadas en el trastorno del espectro autista (TEA) de Grado 3, impactando también en las interacciones sociales y el comportamiento, lo que supone un reto considerable para los niños en edad escolar. En estos casos, el uso de comunicación aumentativa y alternativa (CAA) es altamente recomendable, pero la amplia variedad de este tipo de recursos disponibles dificulta la selección de aquellos más adecuado. Este estudio compara dos sistemas pictográficos: los pictogramas de ARASAAC y los pictogramas comerciales, con el objetivo de analizar su impacto en la evolución de los participantes. Se empleó un diseño cuasiexperimental con 40 niños con TEA de Grado 3 con necesidades complejas de comunicación: 21 de ellos utilizaron pictogramas de ARASAAC y los 19 restantes usaron pictogramas de Mi Estuche de Pictos. Estos fueron introducidos mediante actividades basadas en la estrategia de estimulación asistida del lenguaje, asociando el input oral del logopeda con sus respectivas representaciones visuales. Tras 45 sesiones de intervención y tres momentos de evaluación con la Escala Vineland-3, los niños que utilizaron pictogramas de ARASAAC mostraron mejoras significativamente mayores en su comunicación receptiva y expresiva, en sus habilidades sociales y en su comportamiento. Pese a que los resultados con Mi Estuche de Pictos son también favorables, los resultados destacan el potencial de ARASAAC debido a su iconicidad, accesibilidad y capacidad de personalización, factores que contribuyeron a una evolución más positiva en los niños con TEA de Grado 3 a lo largo del tiempo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Antonio Javier Zurita Díaz
creator: Ana Paula Couceiro Figueira
creator: Marina Calleja Reina
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e101612
ending page: e101612
doi: 10.5209/rlog.101612

Modelo de intervención acústico-lingüístico en la rehabilitación de niños y adultos con trastorno de procesamiento auditivo central
type: item
description: El trastorno de procesamiento auditivo central se caracteriza por la dificultad para interpretar señales acústicas, generando problemas para procesar de forma eficiente y eficaz la información auditiva mediante las habilidades de atender, discriminar, reconocer y comprender. Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto del modelo de intervención acústico-lingüístico en la rehabilitación de pacientes con trastorno de procesamiento auditivo central. En este estudio retrospectivo, descriptivo y comparativo, se revisaron 36 expedientes de pacientes con diagnóstico de trastorno del procesamiento auditivo central que recibieron seis meses de terapia entre 2013 y 2023. Se realizó análisis descriptivo (media, desviación estándar, porcentaje y frecuencia), para determinar diferencia entre grupos se calculó Chi-cuadrada y Wilcoxon para determinar diferencia en el desempeño de las pruebas psicoacústicas pre y post intervención con una significancia de p<0.05. El desempeño de todos los pacientes en la mayoría de las pruebas psicoacústicas fue significativamente mejor a los seis meses de terapia. El grupo de niños presentó mayor cantidad de pruebas psicoacústicas significativamente con mejor desempeño después de la intervención. Se concluye que el modelo de intervención acústico lingüístico favorece la habilitación y rehabilitación del trastorno de procesamiento auditivo central.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Juliana Arista Rangel
creator: Gloria Reyes Pérez
creator: Jesús Emmanuel Cisneros Chico
creator: Ana Luisa Lino-González
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e101625
ending page: e101625
doi: 10.5209/rlog.101625

Percepción categorial, déficit fonológico y dislexia: una revisión sistemática
type: item
description: La percepción categorial (PC) del habla es un proceso fonológico esencial en el desarrollo lector, pues permite clasificar estímulos acústicos en categorías discretas, y se ha propuesto como factor explicativo de las dificultades fonológicas en la dislexia. No obstante, persisten discrepancias acerca de su papel funcional, su evaluación experimental y su utilidad diagnóstica. Este estudio presenta una revisión sistemática de la literatura reciente sobre PC en población infantil con dislexia. Se examinaron 18 estudios empíricos publicados entre 2010 y 2024, analizados según diseño, medidas y hallazgos. Se incluyeron trabajos con muestras que permitieran valorar la coexistencia de dificultades en PC y procesamiento fonológico dentro del diagnóstico de dislexia. Los objetivos fueron evaluar el rendimiento en tareas de categorización fonémica y explorar la relación entre PC y déficits fonológicos. Los resultados se organizaron en tres ejes: (1) relación entre PC y conciencia fonológica; (2) dificultades en el anclaje perceptual y el aprendizaje de nuevas categorías auditivas; y (3) un procesamiento fonológico atípico caracterizado por percepción alofónica. En conjunto, los estudios muestran una asociación significativa, aunque no universal, entre PC y habilidades lectoras, así como alteraciones en mecanismos de adaptación auditiva y conciencia fonológica. Si bien los hallazgos respaldan la existencia de déficits de PC en la dislexia, también se señalan limitaciones metodológicas y posturas críticas que cuestionan su validez como constructo. Se subraya la necesidad de revisar los paradigmas clásicos e integrar enfoques más ecológicos y dimensionales para ampliar la comprensión del papel de la PC en la lectura.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Miguel López-Zamora
creator: Nadia Porcar-Gozalbo
creator: Isabel López-Chicheri García
creator: Alejandro Cano-Villagrasa
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e101852
ending page: e101852
doi: 10.5209/rlog.101852

Effectiveness of the use of subjective techniques to achieve safe cuff pressures in artificial airway devices: a systematic review
type: item
description: En pacientes con vía aérea artificial, el cierre hermético depende del manejo de las presiones del cuff. Aunque las técnicas subjetivas carecen de valores medibles, suelen usarse en entornos con recursos limitados, comprometiendo la seguridad del paciente. Este estudio tiene como objetivo describir la efectividad de las técnicas subjetivas para alcanzar presiones seguras del cuff en dispositivos de vía aérea artificial. Se realizó una revisión sistemática cualitativa, incluyendo evidencia entre 2015 y 2024 en PubMed, Web of Science y SciELO. Se incluyeron las palabras clave: “Técnicas”, “Balón”, “Intubación”, “Presión” y “Tracheostomía”. De 3.185 documentos revisados, 14 estudios fueron seleccionados para análisis final. Se utilizó la guía PRISMA. Las técnicas de palpación digital, fuga mínima, volumen predeterminado, pérdida de resistencia de la jeringa y volumen oclusivo mínimo fueron estudiadas, logrando un rango correcto de presión del cuff entre el 4,40% y 76,46% de los casos. La técnica de palpación digital presenta la peor tasa de éxito (4,40% a 27,27%). Estos métodos resultan tanto en subinsuflado (2,00% y 26,30%) como en sobreinsuflado (15,52% y 93,75%), con mayor tendencia a esta última. En conclusión, las técnicas subjetivas son poco fiables, al lograr presiones poco seguras, que pueden ser dañinas durante la atención de pacientes. Se sugiere fomentar la revisión de protocolos en los hospitales, invirtiendo y utilizando exclusivamente cuffómetros para garantizar la seguridad del paciente. Para países con acceso limitado, se requiere urgentemente alternativas a los cuffómetros que sean de bajo costo, seguras y validadas, en vez de continuar utilizando técnicas subjetivas tradicionales.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Felipe Rosales Lillo
creator: Giovanna Monichi Valdenegro
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e102121
ending page: e102121
doi: 10.5209/rlog.102121

Ajuste intralingual y validez de apariencia de la Prueba de Evaluación Fonético- Fonológica-PEFF, al español colombiano
type: item
description: El ajuste intralingual contempla identificar equivalencias sociopragmáticas de la comunidad de origen y destino. El objetivo de este artículo es describir el proceso de ajuste intralingual al español colombiano, así como la validez de apariencia de la Prueba de Evaluación Fonético- Fonológica. Materiales y métodos: se conformó un equipo de fonoaudiólogos expertos para las tres fases para el ajuste intralingual, a través de un diseño mixto. Resultados: los criterios de ajustes se obtuvieron de la compilación, ajustes y aprobación del equipo conformado: cinco Fonoaudiólogas de las regiones de Colombia, una fonoaudióloga Magister en lingüística PhD. en Educación, dos fonoaudiólogas expertas en sonidos del habla y el autor principal de la prueba. La mayoría de los ítems analizados alcanzaron un porcentaje de acuerdo entre jueces superior al 80 %, para los ítems que no alcanzaron el porcentaje de acuerdo se realizaron los ajustes correspondientes a equivalencias lingüísticas. La fase de validez de apariencia resultó satisfactoria. Hallazgos: el ajuste intralingual fue un proceso exitoso, se permitió visibilizar la relevancia de ajuste de pruebas que pese a ser del mismo idioma poseen particularidades culturales que ameritan ser ajustadas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Luisa Fernanda Ordóñez Daza
creator: Verónica Garro Andrada
creator: Eliana-Isabel Rodríguez-Grande
creator: Patricia Vázquez Fernández
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e102578
ending page: e102578
doi: 10.5209/rlog.102578

Diferencias por sexo en el procesamiento semántico de niños preescolares hablantes del español
type: item
description: La evidencia de disociaciones debidas al sexo biológico en el desempeño en fluencias verbales exhibe resultados divergentes. Diversos estudios sostienen que el sexo femenino recupera más ejemplares en categorías de seres vivos, mientras que el masculino, en objetos inanimados. Estas diferencias fueron explicadas en función de una hipótesis que sustenta el peso de la evolución en la organización conceptual o bien a partir de intereses culturales diferentes de ambos sexos. Sin embargo, los estudios realizados con población infantil son escasos. El objetivo de la presente investigación es comparar el desempeño de niños y niñas de nivel preescolar en una tarea de fluencia verbal semántica, a fin de analizar si existen diferencias entre ambos sexos. Para esto, se recabaron datos de 13 categorías de los dominios semánticos de seres vivos y objetos inanimados. Los resultados obtenidos identificaron una diferencia significativa a favor de las niñas en seres vivos que se explica, sobre todo, por su mejor desempeño en la categoría partes del cuerpo. Asimismo, las niñas recuperaron una mayor cantidad de ejemplares en ropa, colores y utensilios de cocina. Estos hallazgos pueden ser explicados a partir del impacto temprano de la cultura en el procesamiento semántico y la organización conceptual.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Dolores Jazmín Zamora
creator: Lucía Gómez Yiché
creator: Diego Edgar Shalom
creator: Macarena Martínez-Cuitiño
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-01-08
publication date: 2026-01-08
starting page: e103076
ending page: e103076
doi: 10.5209/rlog.103076

Efectividad de las pistas fonológicas en una actividad de denominación de imágenes en niños con implante coclear y con audición típica
type: item
description: El uso de pistas fonológicas es un recurso ampliamente utilizado en la intervención logopédica, no obstante, el análisis del resultado del uso de esta estrategia con niños con implante coclear (IC) no ha sido estudiado hasta la fecha. El objetivo del estudio es analizar el resultado del uso de pistas fonológicas como estrategia de acceso al léxico con un grupo de niños con IC y otro con audición típica (AT). Se realizó un estudio cuantitativo observacional en una muestra de 31 alumnos con IC emparejados con 31 alumnos con AT, de entre 5 y 7 años de edad, analizando las pistas fonológicas empleadas por las logopedas ante las dificultades de denominación. Se utilizaron modelos de regresión de Poisson, se usaron como variables de control la edad y sexo de los participantes. Tanto el grupo con IC como con AT se beneficiaron del uso de pistas fonológicas, aunque el grupo con IC lo hizo en menor medida que el grupo con AT. Se observó que los niños de mayor edad de implantación produjeron un mayor número de respuestas incorrectas y de no respuestas. Estos hallazgos sugieren que las pistas son una herramienta útil para apoyar el acceso al léxico en el contexto de denominación de imágenes para el grupo con IC y respaldan la relevancia de considerar la edad de implantación dentro de la planificación del uso de estrategias logopédicas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Daniela Mieres Maldonado
creator: Cristina Cambra Vergés
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-01
publication date: 2026-07-01
starting page: e104310
ending page: e104310
doi: 10.5209/rlog.104310

Eficacia de un programa de intervención lectora en TEA con tecnologías: Un enfoque personalizado basado en el método fonético y la RAN
type: item
description: En los últimos años se han desarrollado programas de intervención y enseñanza de la lectura en niños con trastorno del espectro del autismo (TEA) basados en el método fonético que son aplicados con tecnologías que permiten personalizar las intervenciones. El objetivo de este estudio se centra en analizar la efectividad de una intervención intensiva y personalizada a través del softwareINVENTAPALABRAS (Muñoz et al., 2025) para abordar las dificultades lectoras en un niño con TEA (nivel de apoyo 1), centrándose en los componentes del National Reading Panel (NRP, 2000) y en el entrenamiento de la denominación rápida automática (RAN). La intervención tuvo una duración de 35 horas, distribuida en tres fases: (a) evaluación pretest, (b) entrenamiento de los cinco elementos propuestos por el NRP y RAN de colores, objetos y números, y (c) evaluación postest. Los resultados mostraron una mejora en conciencia fonológica, con incremento de la puntuación global de 4,01 a 5,94, una reducción del tiempo en tareas de RAN y mejoras en precisión, velocidad lectora y comprensión. En conclusión, este estudio muestra y respalda que una intervención informática, estructurada e individualizada que aborde las deficiencias en el procesamiento fonológico y la RAN podría ser eficaz para mejorar las dificultades lectoras en el TEA.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Juana Muñoz López
creator: Nieves Lozano López
creator: Dunia Garrido
rights: Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2026-07-14
publication date: 2026-07-14
starting page: e104286
ending page: e104286
doi: 10.5209/rlog.104286

La mejora de la comprensión lectora en alumnado hispanohablante de Educación Infantil y Primaria: un metaanálisis
type: item
description: La comprensión lectora es un proceso muy complejo en el que intervienen distintos procesos y conocimientos. Consecuentemente, hay distintos tipos de intervenciones que han mostrado ser útiles para su mejora. Las revisiones de investigación realizadas con hispanohablantes muestran un efecto positivo de las intervenciones basadas en enseñanza de estrategias de comprensión. Ante la falta de síntesis recientes de la investigación realizada con alumnado hispanohablante de Educación Infantil y Primaria se realiza un metaanálisis en el que se localizan 39 estudios relevantes de los que se obtienen 44 efectos independientes con un tamaño del efecto combinado de 0.57. Cinco de estos efectos son detectados como resultados atípicos en varios análisis. Descartándolos se encuentra un efecto combinado de 0.34. En la mayor parte de los estudios incluidos en el metaanálisis se utilizaron intervenciones mixtas. Aquellas que incluían el entrenamiento de la conciencia fonológica produjeron un efecto significativamente mayor que las que no contaban con ese componente. Las intervenciones que incluían velocidad de denominación, lenguaje oral, decodificación, velocidad lectora, vocabulario, estrategias de comprensión, actividades de comprensión o motivación mostraron efectos positivos, pero sin diferenciarse de las intervenciones que no incluían el componente analizado. Algunas características metodológicas de las investigaciones se asociaron con diferencias significativas en el efecto obtenido sobre la comprensión lectora. Estos resultados pueden resultar útiles en la toma de decisiones sobre la didáctica de la lectura y también muestran el estado de la investigación sobre la comprensión lectora en alumnado hispanohablante.
subject: Número Especial
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: Juan Cruz Ripoll Salceda
creator: Diana Sofía Zevallos Polo
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2025-09-10
publication date: 2025-09-10
starting page: 117
ending page: 132
doi: 10.5209/rlog.95760

Prueba RAN basada en el control inhibitorio: un estudio sobre su validez concurrente y predictiva
type: item
description: Aunque se ha demostrado reiteradamente que la velocidad de denominación (RAN) está relacionada con el acceso y el desarrollo de la lectura, la naturaleza de este vínculo aún no ha sido claramente establecida. Actualmente, las funciones ejecutivas, especialmente el control inhibitorio, se consideran como uno de los posibles factores explicativos de esta relación. Esto ha provocado la aparición de nuevas propuestas de RAN, con una mayor demanda de control inhibitorio durante la ejecución. Sin embargo, todavía son pocos los estudios que han utilizado este tipo de RAN, especialmente en estudiantes prelectores, y faltan datos sobre la validez de estas nuevas pruebas. Para analizar la validez concurrente y predictiva de esta prueba, se realizó un estudio longitudinal en el que participaron 82 niñas y niños de 4 años. En el momento 1, completaron dos pruebas RAN: una que exigía un mayor control inhibitorio y otra tradicional (no alfanumérica). En el momento 2, dos años después, el mismo grupo de estudiantes fue evaluado en diferentes medidas de lectura. Los resultados muestran que la RAN Inhibición presenta una buena validez predictiva sobre la lectura, especialmente en la decodificación de palabras. Es superior en varios aspectos a las pruebas RAN tradicionales, con las que, sin embargo, ha mostrado una validez concurrente moderada. Esto también parece apoyar la hipótesis de que el control inhibitorio podría ser un nuevo factor explicativo en la relación entre RAN y lectura
subject: Número Especial
  topic: section
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
subject: Array
  topic: keywords
creator: María Pilar Sellés Nohales
creator: Tomás Martínez Giménez
rights: Derechos de autor 2025 Revista de Investigación en Logopedia
date: 2025-09-10
publication date: 2025-09-10
starting page: 75
ending page: 86
doi: 10.5209/rlog.100388