La danza en la Educación Infantil: un estudio comparado de los currículos autonómicos en la LOMLOE

Resumen

La danza como lenguaje cuenta con un alto valor educativo avalado por la comunidad científica como un recurso idóneo para la etapa de Educación Infantil. La contribución al desarrollo motor del niño junto a los aspectos psicosociales que se pueden abordar desde la danza y el baile suponen que esta debe ser una herramienta considerada por los profesionales de la enseñanza para dicha etapa. Este estudio comparado tiene como objetivo determinar la presencia de elementos curriculares que aluden a la danza y al baile en los currículos autonómicos para la etapa de Educación Infantil tanto del primer como del segundo ciclo para el periodo legislativo de la LOMLOE en España. Para ello, se han analizado los dieciocho currículos publicados a partir del Real Decreto 95/2022 a partir de un protocolo de análisis sistemático. Entre algunos de los resultados hallados se extrae que la mayoría de los currículos (a excepción de cinco) tienden a hacer una inclusión mayor de la danza y el baile en sus documentos favoreciendo su presencia y, por tanto, su posterior desarrollo en las aulas de Educación Infantil que la propuesta nacional. Si bien, esta presencia es mayor para el segundo ciclo que para el primero. Asimismo, la danza se emplea en algunas comunidades autónomas como una fuente para el conocimiento de patrimonio musical autonómico. Se ha de señalar que el término danza y baile se usan de manera diferenciada dándole una connotación distinta y no se suelen usar a modo de sinónimo, aunque dentro del concepto de danza pueda asumirse el de baile. Se concluye que desde las comunidades autónomas se está haciendo una apuesta mayor para incorporar la danza y el baile en las aulas de Educación Infantil que desde el gobierno nacional.