Rasgos estéticos en procesos de creación colectiva interdisciplinar

Resumen

El modelo competencial de educación artística promueve la creatividad y convierte al alumnado en el protagonista de su propio aprendizaje. Mediante retos y procesos se activan saberes y habilidades estéticas a partir de la percepción, la expresión, la imaginación, la sensibilidad, el análisis y la reflexión. El objetivo de este estudio se centra en identificar y analizar los rasgos de las capacidades y habilidades estéticas manifestadas por el alumnado cuando participa en procesos de creación colectiva interdisciplinar entre música y danza. En este contexto se han recopilado datos a través de 45 vídeos de 50 min que han sido analizados utilizando una herramienta creada ad hoc. La muestra está formada por alumnado de ciclo medio y superior de primaria (N=100) de una escuela de Castelldefels (Barcelona). Los resultados destacan principalmente tres aspectos: la baja presencia de rasgos ligados a la sensibilidad, la dificultad de lo simbólico durante el proceso creativo, y la similitud de los rasgos estéticos que se manifiestan tanto en momentos musicales como coreográficos. Este trabajo aporta una concreción de los rasgos y habilidades estéticas, proporcionando herramientas operativas para el análisis de lo estético. Pone de manifiesto los elementos que favorecen la consolidación de la personalidad estética del alumnado en los distintos estadios del proceso creativo, promoviendo sensibilidad, creatividad y expresividad artística. Además, destaca cómo las experiencias de creación colectiva interdisciplinar contribuyen a este desarrollo. Finalmente, ofrece a los docentes de música información clave para optimizar el desarrollo de la competencia artística en entornos interdisciplinares. Palabras clave: competencia artística; capacidad estética; proceso creativo; interdisciplinariedad..