El acceso a la formación inicial del profesorado y la mejora de la calidad docente

  • Pello Urkidi Elorrieta Universidad del País Vasco
  • Daniel Losada Iglesias Universidad del País Vasco
  • Victor López Ramos Universidad de Extremadura
  • Rocio Yuste Tosina Universidad de Extremadura
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Palabras clave: Educación Superior, maestros de infantil, maestros de primaria, educación de maestros, acceso a la educación

Resumen

La implantación del “Espacio Europeo de Educación Superior” ha supuesto la renovación de los estudios de Educación en España. Este artículo tiene como objetivo analizar el acceso a la formación inicial de los profesores a los nuevos grados de Educación Infantil y Primaria en las universidades públicas españolas. Tras realizar un estudio piloto, se ha recogido información de la totalidad de los centros públicos a través de la base de datos del Ministerio de Educación de España de los cursos 2012-2013 y 2016-2017. Los resultados obtenidos informan de una gran variabilidad de situaciones en cada comunidad autónoma, aunque a nivel estatal se constata que existe una bajada progresiva en el número de plazas, un aumento significativo de la nota de corte y una motivación alta por cursar estas titulaciones. De cara a asegurar la calidad docente se concluye que es necesario un mayor ajuste en la oferta de plazas y una revisión profunda de los vectores docentes.

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Publicado
01-07-2020
Cómo citar
Urkidi Elorrieta, P., Losada Iglesias, D., López Ramos, V., & Yuste Tosina, R. (2020). El acceso a la formación inicial del profesorado y la mejora de la calidad docente. Revista Complutense de Educación, 31(3), 353-364. https://doi.org/10.5209/rced.63476
Número
Vol. 31 Núm. 3 (2020)
Sección
Artículos

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