El rol del profesorado de apoyo en el aula regular de un instituto de educación secundaria

  • Josep Maria Sanahuja Universidad Autónoma de Barcelona
  • Oscar Mas Universidad Autónoma de Barcelona
  • Patricia Olmos Universidad Autónoma de Barcelona
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##: https://doi.org/10.5209/RCED.54608
Palabras clave: educación secundaria obligatoria, inclusión, apoyo, colaboración, profesorado

Resumen

No hay duda de que los procesos de inclusión educativa alcanzan cada vez más a niveles educativos superiores y la educación secundaria no es ajena a esta tendencia. El objetivo de este estudio es analizar el rol del profesorado de apoyo, específicamente proveniente de las unidades de apoyo a la educación especial, desde la perspectiva del profesorado y del alumnado. El estudio se lleva a cabo en un instituto de secundaria a través de la observación en el aula, la entrevista y los grupos de discusión con el fin de identificar el tipo de apoyo y las percepciones que el alumnado y el profesorado tienen de este apoyo. Los resultados muestran la necesidad de institucionalizar espacios de colaboración, la falta de tiempo en la planificación conjunta, las actitudes hacia la inclusión y la falta de formación relacionada con la inclusión del profesorado como elementos clave en el desarrollo profesional del apoyo en contextos inclusivos.

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Publicado
12-04-2018
Cómo citar
Sanahuja, J. M., Mas, O., & Olmos, P. (2018). El rol del profesorado de apoyo en el aula regular de un instituto de educación secundaria. Revista Complutense de Educación, 29(4), 1041-1057. https://doi.org/10.5209/RCED.54608
Número
Vol. 29 Núm. 4 (2018)
Sección
Artículos

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