¿Qué competencias de un formador en prevención son mejores valoradas por las familias en el contexto escolar?

  • Lidia Sánchez-Prieto Universidad de las Islas Baleares
  • Carmen Orte Socias Universidad de las Islas Baleares
  • Belén Pascual Barrio Universidad de las Islas Baleares
  • Lluís Ballester Brage Universidad de las Islas Baleares
Palabras clave: Perfil formador, competencias, familias, contexto escolar
Agencias: Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (MINECO), Agencia Estatal de Investigación (AEI) y Fondo Europeo de Desarrollo Regional (ERDF), número de subvención: EDU2016-79235-R “Validación del Programa de Competencia Familiar Universal 10-14” (MINECO/AEI/ERDF, EU).

Resumen

En los últimos años, se ha identificado una proliferación de Programas preventivos Basados en la Evidencia al ser intervenciones que garantizan la eficacia. Sería el caso del Programa de Competencia Familiar Universal 11-14 (PCF-U 11-14), programa centrado en la familia y aplicado en contexto escolar. A partir del PCF-U 11-14 se investiga el perfil que deberían tener sus formadores, debido a que un inadecuado perfil de los formadores podría comprometer la eficacia del programa. El estudio pretende: a) establecer qué competencias de los formadores son las mejores valoradas, b) determinar si se producen diferencias en las valoraciones realizadas por las madres y por los hijos y c) determinar si se producen diferencias las tipologías de competencias y la valoración sobre el PCF-U 11-14 y los cambios obtenidos por las familias.

La muestra se compuso de 174 madres y de 174 hijos participantes en el PCF-U 11-14. Se realizaron 16 implementaciones aplicadas en colegios y en institutos. Los resultados evidenciaron las competencias mejor valoradas (“Amabilidad”, “Habilidades comunicativas” y “Capacidad para demostrar interés”) y establecieron diferencias entre madres e hijos. Además, se verificó la asociación entre percepciones positivas sobre el programa y los cambios en la familia y mayores valoraciones, tanto en competencias intrapersonales como interpersonales.

La muestra se compuso de 174 madres y de 174 hijos participantes en el PCF-U 11-14. Se realizaron 16 implementaciones aplicadas en colegios y en institutos. Los resultados evidenciaron las competencias mejor valoradas (“Amabilidad”, “Habilidades comunicativas” y “Capacidad para demostrar interés”) y establecieron diferencias entre madres e hijos. Además, se verificó la asociación entre percepciones positivas sobre el programa y los cambios en la familia y mayores valoraciones, tanto en competencias intrapersonales como interpersonales.

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Publicado
2021-04-07
Cómo citar
Sánchez-Prieto L., Orte Socias C., Pascual Barrio B. y Ballester Brage L. (2021). ¿Qué competencias de un formador en prevención son mejores valoradas por las familias en el contexto escolar?. Revista Complutense de Educación, 32(2), 181-193. https://doi.org/10.5209/rced.68176
Sección
Artículos