Educación superior y competencias para el empleo. El punto de vista de los empresarios

  • M. Teresa Bartual Figueras Universidad de Barcelona
  • Joaquín Turmo Garuz Universidad de Barcelona
Palabras clave: Educación superior, competencia profesional, empleo, graduados en administración y dirección de empresas

Resumen

La relevancia del conocimiento como input del proceso productivo ha aumentado la complejidad de la contratación en el mercado de trabajo cualificado. Como consecuencia de ello, se ha generado un proceso de reflexión sobre la adecuación de la acreditación universitaria a las necesidades del mercado de trabajo. Académicos, gerentes y expertos en el mercado de trabajadores altamente cualificados han tenido parte en esta reflexión durante mucho tiempo. Este trabajo tiene como objetivo la identificación de las competencias profesionales con mayor relevancia en la empleabilidad de los graduados en Economía y Empresa. El análisis se basa en una investigación cualitativa que toma como fuentes de información las opiniones de los empleadores. La información para el estudio ha sido obtenida mediante entrevistas en profundidad y la realización de un grupo de discusión. En este proceso han participado empresarios, responsables del servicio de prácticas de la Universidad de Barcelona, expertos y responsables de empresa de colocación, representantes de organizaciones empresariales y profesores universitarios. La atención se centra en la percepción que los entrevistados tienen del requerimiento de conocimientos, habilidades y actitudes, en el grado en que los desarrollan y en los cambios que se necesitarían para lograr una mejor correspondencia entre las competencias adquiridas por los graduados y las requeridas por el mercado de trabajo. A partir de la clasificación de las competencias profesionales (proyecto Tuning), el estudio pone de relieve la importancia otorgada por los empleadores a de las competencias genéricas. No obstante, se observan diferencias valorativas según la tipología de empresas. Asimismo, se evidencian déficits en algunos aspectos relevantes, como la formación práctica y la capacidad de iniciativa, de análisis o de organización. Por último, de las opiniones recogidas también se constata la necesidad de aproximar la universidad al sistema productivo, al menos en el campo económico-empresarial.

Descargas

La información sobre descargas todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

M. Teresa Bartual Figueras, Universidad de Barcelona

Profesora Titular de Universidad.

Departamento de Teoría Económica.

Universidad de Barcelona.

Joaquín Turmo Garuz, Universidad de Barcelona

Profesor Titular de Universidad.

Departamento de Teoría Económica.

Universidad de Barcelona.

Citas

Andrews, J. y Higson, H. (2008): Graduate employability, “soft skills” versus “hard” business Knnowledge: A European study. Higher Education in Europe, 33 (4), 411–422.

Berg, I. (1970): Education and Jobs: The Great Training Robbery. Boston: Beacon Press.

Biemans, H., Nieuwenbuis, L., Poell, R., Mulder, M. y Wesselink, R. (2004): Competence based VET in the Neherland. Background and piftalls. Journal of Vocational Education and Training, 56 (2), 523-538.

Becker, G. (1964): Human Capital. New York, Columbia University Press.

Bridgstock, R. (2009): The graduate atributes we’ve overlooked: enhancing graduate employability through career management skills. Higer Education Research and Development, 28 (1), 31-44.

Coromines, E. (2001): Competencias genéricas en la formación universitaria. Revista de Educación, 325, 299-321.

Coromines, E., Saurina, D., Villar, E. (2010): Adequació de la formació universitària al mercat de treball. Anàlisi de tres cohorts de graduats a Catalunya. Barcelona, AQU.

Freeman, R. (1976): The Overeducation Amerincan. New York: Academic Press.

Freire, MJ.; Teijeiro, M. y Pais, C. (2013): La adecuación entre las competencias adquiridas por los graduados y las requeridas por los empresarios. Revista de Educación, 362, 13-41.

García-Aracil, A. y Van der Velden, R. (2008): Competencies for young European higher education graduates: Labour market mismatches and their payoffs. Higher Education, 55 (2), 219-239.

García-Montalvo, J. (2005): La inserció laboral dels universitaris: la qüestió de la sobrequalificació i el desajust formatiu. Nota d’Economia, 81 (1), 99-119.

Gines-Mora, JG., García-Montalvo, J., García-Aracil, A. (2000): Higher Education and Graduate Employment in Spain. European Jorunal of Education, vol. 35(2), 229-237.

González, J. y Wagenaar, R. (ed) (2003): Tuning Educactional Structures in Europe. Deusto y Groningen: Universidad de Deusto y Universidad de Groningen

Heckman, J., Stixrud, J. y Urzua, S. (2006). The Effects of Cognitive and Noncognitive Abilities on Labor Market Outcomes and Social Behavior. Journal of Labor Economics, 24 (3), 411-482.

Knight, J. (2007): Internationalization Brings Important Benefits as Well as Risks. International Higher Education, 46, 284-299.Lleras, C. (2008): Do skills and behaviors in high school matter? The contribution of noncognitive factors in explaining differences in educational attainment and learnings. Social Science Research, 37, 888–902.

Martín-del-Peso, M., Rabadán-Gómez, AB., Hernández-March, J. (2013): Desajustes entre formación y empleo en el ámbito de las Enseñanzas Técnicas Universitarias: La visión de los empleadores de la Comunidad de Madrid. Revista de Educación, 360, 244-267.

Marzo-Navarro, M., Pedraja-Iglesias, M., Rivera-Torres, P. (2009): Curricular profile of University graduates versus business demands: Is there a fit or mismatch in Spain?. Education and training, 15 (1), 56-69.

Mincer, J. (1958): Investment in Human Capital and Personal Income Distribution. Journal of Political Economy, 46 (4), 281-302.

Morton Sánchez, M.A., Mora Valentín, E.M. y Ortiz de Urbina, M. (2012): Análsis de las competencias adquiridas en los estudios de Dirección de Empresas y su grado de aplicacion en las practices en empresas. Revista Complutense de Educación, 23 (1), 242-263.

Nusche, D. (2008): Assessment of learning outcomes in higher education: A comparative review or selected practices. Paris: OCDE.

Polany, M. (1958): Personal Knowledge: Towards a Post-Critical Philosophy. Chicago: University of Chicago Press.

Rodríguez, R. (2015): Competencias genéricas en la enseñanza superior a través de los programas de Internacionalización. Revista Complutense de Educación, 26 (1), 81-100.Schomburg, H., y Teichler, R, U. (2006): Higher Education and Graduate Employment in Europe. Results of Graduates Surveys from 12 Countries. Dordrecht: Springer.

Schultz, T (1961): Investment in Human Capital. American Economic Review, 51, 1-17.

Spence, M. (1973): Job Market Signaling. The Quarterly Journal of Economics, 87 (3), 355-374.

Teichler U. (2007): Does Higher Education Matter?. Lesson from a Comparative Graduate Survey. Journal of Education, 42 (1), 11-34.

Teichler, U. y Van der Velden, R. (eds.) (2000): Higher Education and Graduate Employment. European Journal of Education, 35 (2) (special issue).

Tomlinson, M. (2012): Graduate Employability: A Review of Conceptual and Empirical Themes. Higher Education Policy, 25, 407-431

Publicado
2016-01-28
Sección
Artículos