Vol. 30 (2018) | Didáctica. Lengua y Literatura

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Revistas Científicas Complutenses

Ediciones Complutense

Cubierta de Didáctica. Lengua y Literatura Vol 30 (2018)

Vol. 30 (2018)

Publiée: 2018-11-28

Artículos

Modèles de genre discursif dans la planification et la révision d’une recension

Victoria Abad Beltrán, Carmen Rodríguez Gonzalo

11-21
- PDF (espagnol)
Enseigner et apprendre la cohérence textuelle: une proposition didactique à partir de la théorie de Michel Charolles

Alejandra Andueza Correa, Natalia Aguilera Meneses

23-40
- PDF (espagnol)
Travailler à partir de la mémoire et bannir les lecto-mythes: deux stratégies dans la formation des lecteurs compétents des textes académiques

Zahyra Camargo Martínez, Graciela Uribe Álvarez, Miguel Ángel Caro Lopera

41-56
- PDF (espagnol)
Distance entre langues / cultures et transferts linguistiques / culturels: leurs effets sur le processus d’acquisition de l’anglais comme langue étrangère

Richard Clouet

57-72
- PDF (espagnol)
Apprendre la langue e dans l’enseignement préscolaire: Les contes théâtralisés comme ressource didactique

Yvette Coyle, Pedro Antonio Férez Mora

73-85
- PDF (anglais)
Écriture créative et égalité: versions des histoires traditionnelles

Pilar García Carcedo

87-103
- PDF (espagnol)
Exploitation didactique de la poésie dans la salle de classe d’espagnol comme langue étrangère. Proposition de travail pour le niveau avancé des Écoles Officielles de Langues à partir d’un poème de Clara Janés

Raquel Lanseros Sánchez, María Remedios Sánchez García

105-115
- PDF (espagnol)
Le traitement du "Marketing" dans les livres d’anglais pour les affaires

Paloma López Zurita

117-135
- PDF (espagnol)
Autoévaluation et évaluation négociées entre l’enseignant et les étudiants dans le cours de prononciation en anglais: une étude avec des étudiants argentins

Pedro Luis Luchini, Gabriela Mariel Ferreiro

137-156
- PDF (espagnol)
Multiculturalité dans les secondes langues: la littérature comme une ressource en Éducation primaire

Cristina Molino Fernández, Laura Mier Pérez

157-168
- PDF (espagnol)
Stratégies pour le développement de l’expression écrite par micronouvelles

Ramón Pérez Parejo

169-183
- PDF (espagnol)
Evaluación del proceso de tutorización del TFM de la Facultad de Filología de la UNED con metodología de educación a distancia

Nuria Polo Cano, Inmaculada Senra Silva, Araceli Gómez Fernández

185-199
- PDF (espagnol)
Le théâtre de l’exil dans le Baccalauréat: le sujet des réfugiés à travers "San Juan" de Max Aub

Diego Santos Sánchez

201-219
- PDF (espagnol)
L’innovation et la recherche dans le développement de projets européens multilingues appliqués à l’enseignement des sciences sociales, les langues et les littératures

Ramón Tena Fernández

221-230
- PDF (espagnol)

Reseñas

Ezpeleta Aguilar, Fermín, (2018). “Leer y escribir en la escuela del XIX. Prensa pedagógica y Didáctica de la Lengua”, Madrid, Biblioteca Nueva.

Alicia Silvestre Miralles

231-233
- PDF (espagnol)
Jaime García Padrino, “Historia crítica de la Literatura Infantil y Juvenil en la España actual (1939-2015)”, Madrid, Marcial Pons Historia, 2018. 696 pp.

Gerardo Fernández San Emeterio

235-236
- PDF (espagnol)
Amando López Valero, Eduardo Encabo Fernández e Isabel Jerez Martínez. “Didáctica de la lengua y la literatura en ESO, innovación e investigación”. Madrid, Editorial Síntesis, 2017. 198 pp.

Jaime Ibáñez Quintana

237-239
- PDF (espagnol)