Vol. 36 (2024) | Didáctica. Lengua y Literatura

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Revistas Científicas Complutenses

Ediciones Complutense

Cubierta revista Didáctica. Lengua y Literatura

Vol. 36 (2024)

Publiée: 2024-05-17

Investigaciones y estudios

La formation des futurs enseignants à une pédagogie basée sur les genres discursifs améliore-t-elle la qualité de leurs textes écrits ?

Isabel García-Parejo, Juana María Blanco Fernández

1-12
- PDF (anglais)
Les bibliothèques scolaires comme ressource pédagogique dans la formation initiale des enseignants

Zeus Plasencia Carballo, Juana Herrera Cubas, Carmen de los Ángeles Perdomo López, Jesica Fortes Regalado

13-25
- PDF (espagnol)
La pédagogie des multilittératies dans l'enseignement de l'espagnol comme langue seconde: Une approche de la création active de

Agustín Reyes Torres, Manel Lacorte

27-37
- PDF (espagnol)
Éducation et environnement : processus d'éco-alphabétisation utilisant le système d'engrenage

Rubén González Vallejo

39-50
- PDF (espagnol)
Analyse de la formation universitaire espagnole pour l'enseignement d'une langue étrangère dans l'éducation de la première enfance.

Ana Andúgar Soto, Silvia Corral Robles, Beatriz Cortina Pérez

51-64
- PDF (espagnol)
Internationalisation du curriculum et numérisation dans la formation initiale des enseignants d’espagnol en Allemagne

Marta García García

65-75
- PDF (espagnol)
Échafaudage et métacognition dans les stages de maîtrise : la dimension affective-émotionnelle des tuteurs de stage

Isabel Iglesias Casal, Víctor Coto-Ordás

77-88
- PDF (espagnol)
La traduction pédagogique dans l’enseignement des langues étrangères: une revue systématique des articles scientifiques publiés au cours des cinq dernières années

Laura Asquerino Egoscozábal , José Luis Estrada Chichón

89-100
- PDF (espagnol)
La littérature d’hier dans les classes de langues étrangères à travers Deutschland V: Phantasie und Wirklichkeit (1960)

María José Corvo Sánchez, María Jesús Barsanti Vigo

101-112
- PDF (espagnol)
Travail coopératif dans un course de grammaire anglaise: les perceptions d’etudiants d’enseignement supérieur

Eliecer Crespo-Fernández

113-125
- PDF (espagnol)
Acquisition de l'humeur subjonctive : une approche didactique

Cristina Muñoz de la Virgen

127-144
- PDF (espagnol)
Utilisation de l’évaluation formative pour améliorer les résultats d’apprentissage des étudiants dans les contextes hybrides de l’enseignement supérieur

Valentina Gavranović, Maja Veljković Michos, Slavko Alčaković

145-152
- PDF (espagnol)
L’environnementalisme dans la classe d’anglais : Une analyse auto-ethnographique d’une proposition didactique basée sur le cinéma

Sánchez Auñón Sánchez Auñón, Pedro Antonio Férez Mora

153-171
- PDF (anglais)
Proposition d'une innovation didactique pour améliorer la coordination avec les enseignants de soutien dans la classe de Langue et Littérature Espagnoles

Gonzalo Llamedo-Pandiella

173-185
- PDF (espagnol)
La linguistique pour tous, aussi pour les enseignants de l’École Élémentaire

María Querol Bataller

187-199
- PDF (espagnol)
Réalité virtuelle (RV) en classe d'anglais : une étude ethnographique

Melinda Dooly, Mónica López Vera

201-213
- PDF (espagnol)
Débattre en classe : l’effet de la dynamique de groupe éphémère sur les stratégies de réparation et sur la perception des asymétries entre des étudiants universitaires francophones d’ELE

Luisa Fernanda Acosta Córdoba, Isabel Colón de Carvajal

215-233
- PDF (espagnol)
L'applicabilité de la Phraséodidactique dans l'enseignement-apprentissage du langage figuratif chez les apprenants atteints de TSA de niveau 1 : une étude exploratoire

Myriam Huéscar Villa

235-246
- PDF (espagnol)
Biographies pour enfants et adolescents d'écrivains espagnols contemporains dans le cadre de la lecture non fictionnelle et de la construction du canon littéraire

Diana Muela-Bermejo, José Antonio Escrig-Aparicio, Lucía Hernández-Heras

247-260
- PDF (espagnol)
Enseignement de la médiation de la lecture de l'album illustré. Étude de cas

Mª Sofía González Vázquez, Raquel Gutiérrez Sebastián

261-270
- PDF (espagnol)
Le recours aux contes et aux pratiques théâtrales dans la formation des futurs enseignants du primaire : une expérience d’alphabétisation incarnée dans l'enseignement supérieur

Sabina Reyes de las Casas

271-281
- PDF (espagnol)

Reseñas

Pilar García Carcedo (2023). Cenicienta cumple cuatro mil años: princesas activas en las versiones comparadas de los cuentos. Prólogo de A. Rodríguez Almodóvar. Madrid: Verbum. 718 pp.

Ignacio Ceballos Viro

283-284
- PDF (espagnol)
Alfonso Zamorano Aguilar y María Martínez-Atienza (Coords.). (2023). Teoría de la lengua y enseñanza-aprendizaje de ELE. Valencia: Tirant Humanidades. 380 pp.

Claudia Soriano Moreno

285-286
- PDF (espagnol)
Begoña Camblor Pandiella, Aída Bárbara Parrales Rodríguez y Roberto Avello Rodríguez (Coords.). (2023). Nuevas tendencias en investigación e innovación en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Barcelona: Octaedro. 244 pp.

José Luis Remis García

287-288
- PDF (espagnol)
Ana Otto & Beatriz Cortina-Pérez. (eds.). (2023). Handbook of CLIL in pre-primary education. Cham: Springer Nature. 648 pp.

Jaime Segura San Miguel

289-290
- PDF (espagnol)