Validation et fiabilité de la version française du questionnaire d’anxiété langagière "Foreign Language Classroom Anxiety Scale" et son application à des étudiants français: révision de l’analyse de Horwitz, Howitz et Cope, Aida et Pérez y Martínez

Résumé

L’anxiété liée à l’apprentissage des langues étrangères est l’une des variables les plus influentes dans l’apprentissage des langues étrangères. Horwitz, Horwitz et Cope (1986) ont développé un cadre théorique autour de la construction spécifique de l’anxiété langagière qui parvient à expliquer le rôle de cette variable dans le processus d’enseignement-apprentissage des langues étrangères. Les auteurs ont élaboré une échelle statistiquement fiable et valide pour mesurer le niveau d’anxiété linguistique. L’échelle Foreign Language Classroom Anxiety Scale comprend plusieurs facteurs et dimensions qui prétendent englober les différents aspects de l’anxiéte langagière. La présente recherche vise à valider la version française de l’instrument et à reproduire l’analyse factorielle du FLCAS réalisée par Aida (1994), Pérez et Martínez (2001). L’adaptation de l’instrument, qui a été appliquée à des élèves, obtient une distribution statistique en quatre facteurs qui expliquent 58,78% de la variance total et un alpha de Cronbach, 0,77 après l’analyse avec rotation varimax.