Fronteras de permanencia, controles e infancias ¿El espacio educativo en Chile como extensión del control migratorio?
- Angélica Alvites Baiadera CConFInES – CONICET-UNVM https://orcid.org/0000-0003-0226-4184
- Sara Joiko Instituto de Estudios Internacionales (INTE) de la Universidad Arturo Prat (UNAP) https://orcid.org/0000-0003-2864-6674
- Milena Collazos Rizoma Intercultural
Resumen
El objetivo de este artículo es indagar la existencia/extensión de diversos dispositivos de control migratorio que se presentan en las infancias, al tomar como caso paradigmático el espacio educativo en Chile. Se propone alcanzar esta propuesta a través de una metodología cualitativa que refleja el trabajo de campo individual y colectivo de las/os autores. Una de las conclusiones refiere a que ciertos dispositivos escolares (exigidos por el Ministerio de Educación y otros de iniciativa propia de las escuelas) son parte de un conjunto heterogéneo y contingente de controles en las fronteras de permanencia, al buscar detectar a aquellos niños y niñas migrantes irregularizados que podrían amenazar el tejido social educativo, si no se sujetan a las solicitudes del sistema escolar.
Biografía del autor/a
Doctorada en sociología y políticas educativas por la University College London. Investigadora postdoctoral del Instituto de Estudios Internacionales (Inte) de la Universidad Arturo Prat (Iquique, Chile). Líneas de investigación: migraciones internacionales, políticas educativas, sociología de la educación.
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