Violencia Situada en la escuela rural: experiencias de niñas y niños en Nariño, Colombia

Resumen

Este artículo analiza cómo niñas, niños y adolescentes rurales en Nariño (Colombia) observan la violencia situada en su entorno escolar y cómo, a partir de esa observación, se configuran categorías prácticas para comprenderla, anticiparla y resistirla. Con un enfoque sociojurídico y aportes de los estudios sociales de la infancia, se desarrolla una revisión documental cualitativa de normas, jurisprudencia y documentación pública de derechos humanos, complementada con evidencia secundaria de relatos y testimonios publicados sobre experiencias escolares en contextos de conflicto. El análisis se organiza en cuatro dinámicas que estructuran la exposición a la violencia en la escuela rural: (i) reclutamiento y utilización de niñas y niños; (ii) desplazamiento forzado y confinamiento; (iii) ocupación, ataques y militarización de instituciones educativas, incluida la presencia de minas en entornos escolares; y (iv) amenazas y violencia contra docentes con impacto directo en continuidad pedagógica y permanencia. Los resultados muestran que la escuela se desplaza, en la experiencia infantil, de “lugar seguro” a “lugar expuesto”, y que las respuestas institucionales intermitentes producen una forma de violencia institucional observable por infancias, expresada en categorías como “zona peligrosa”, “silencio” y “nadie responde”. Se discute que la garantía del derecho a la educación, evaluada mediante el estándar de las 4A, exige medidas de protección escolar territorializadas, prevención del reclutamiento articulada con política educativa y fortalecimiento de mecanismos de cuidado y permanencia docente.