Borders of permanence, controls and childhoods: The educational space in Chile as an extension of migratory control?
- Angélica Alvites Baiadera CConFInES – CONICET-UNVM https://orcid.org/0000-0003-0226-4184
- Sara Joiko Instituto de Estudios Internacionales (INTE) de la Universidad Arturo Prat (UNAP) https://orcid.org/0000-0003-2864-6674
- Milena Collazos Rizoma Intercultural
Abstract
The aim of this article is to explore the existence/extension of various migration control devices that are present in childhood, taking as a paradigmatic case the educational space in Chile. To achieve this goal a qualitative study was carried on that reflects on the individual and collective fieldwork of the authors. One of the conclusions reached is that certain school devices (required by the Ministry of Education and others of the schools' own initiative) are part of a heterogeneous and contingent set of controls at the borders of permanence, seeking to detect those irregular migrant children who could threaten the educational social fabric if they do not comply with the requests of the school system.
Author Biography
PhD in Sociology and Education Policy at the UCL Institute of Education. She is a Postdoctoral Researcher at the Instituto de Estudios Internacionales (INTE), Universidad Arturo Prat (Iquique, Chile) as well as a member of Rizoma Intercultural, a non-profit organisation, which support migrants in Chile. Her topics of interest are decolonial critical interculturality, migration, education policy and school-family relationship. She has published more than ten articles and book chapters and participated in various national and international conferences on migration, education, interculturality and human rights. Currently, she is working on a Postdoctoral Project Fondecyt (3210090) entitled “The border as a symbolic and material demarcation in the educational experience of children, adolescents and their families in migratory contexts in Chile” (https://www.facebook.com/Proyecto.FronterasEducativas)
References
Anguiano Téllez, M. E. y López Sala, A. M (2010). Migraciones y fronteras: nuevos contornos para la movilidad internacional. España: Fundación CIDOB.
Alvites Baiadera, A. (2017). Políticas migratorias y subjetividades migrantes: peruanos en Argentina. Tesis doctoral. Córdoba: UNC.
Alvites Baiadera, A. (2019). Migraciones internacionales, fronteras y Estados. ¿Cómo interpretar el régimen de frontera desde América del Sur? Revista Desafíos, 31(1), 123-156. DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/desafios/a.6231
Aravena, O., Riquelme, P., Mellado, M. E. y Villagra, C. (2019). Inclusión de Estudiantes Migrantes en la Región de La Araucanía, Chile: Representaciones desde los Directivos Escolares. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 13(1), 55-71. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-73782019000100055
Balibar, É. (2005). Fronteras del mundo, fronteras de la política. Alteridades, 15(30), 87-96.
Basualdo, L. (2021). Humanitarismo. En Pensar las migraciones contemporáneas. Categorías críticas para su abordaje (159 – 169). Buenos Aires: Teseo.
Beniscelli, L., Riedemann, A. y Stang, F. (2019). Multicultural y, sin embargo, asimilacionista. Paradojas provocadas por el currículo oculto en una escuela con alto porcentaje de alumnos migrantes. Calidad de la educación, 50, 393–423. DOI: https://doi.org/10.31619/caledu.n50.522
Bustos, R. y Gairin, J. (2017). Adaptación académica de estudiantes migrantes en contextos de fronteras. Calidad en la educación, 46, 193-220. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-45652017000100193
Carmona, K. y Naudón, P. (2018). Percepción docente sobre alumnado migrante, acciones, estrategias y apoyos. aproximaciones desde un estudio cuantitativo online. Revista Academia y Crítica, 2, 1-24.
Castillo, D., Santa-Cruz, E. y Vega, A. (2018). Estudiantes migrantes en escuelas públicas chilenas. Calidad de la educación, 49, 18–49. DOI: https://doi.org/10.31619/caledu.n49.575
Cerón, L., Alvarado, M. y Poblete, R. (2017). Percepciones docentes en torno a la presencia de niños y niñas migrantes en escuelas de Santiago: Retos y desafíos para la inclusión. Revista Latinoamericana de educación inclusiva, 11(2), 233-246. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-73782017000200015
Clavijo, J. (2018). Consideraciones sobre la (re)configuración de la condición de refugiado. Revista electrónica Temas de antropología y migración, 10, 94-102.
Córdoba, C., Altamirano, C., y Rojas, K. (2020). Elementos para Comprender la Concentración de Estudiantes Extranjeros en Escuelas Chilenas. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(1), 87-108. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-73782020000100087
De Las Heras, M. J. (2016). Los migrantes como sujetos del sistema de protección social en Chile. Centro de políticas públicas UC, 11(91), 1-11.
De Marchi Moyano B. y Alvites Baiadera A. (2022). El muro invertido: las zanjas en el límite fronterizo de Chile con Bolivia. Geopolítica(s). Revista de estudios sobre espacio y poder, 13(2), 355-384. DOI: https://doi.org/10.5209/geop.83407
Domenech, E. y Gil Araujo, S. (2016). La Sociología de las Migraciones: una breve historia. Espacio Abierto: Cuaderno Venezolano de Sociología, 25(4) octubre-diciembre, 169-181.
Domenech, E., Gil Araujo, S. y Torrano, A. (2016). Editorial: Pasado y presente de las políticas y prácticas de control y vigilancia de la migración en Sudamérica. Astrolabio. Nueva Época, 17, julio-diciembre, 1-5.
Dufraix, R., Ramos, R., y Quinteros, D. (2020). “Ordenar la casa”: securitización y producción de irregularidad en el norte de Chile. Sociologías, 22(55), 172-196. DOI: https://doi.org/10.1590/15174522-105689
Espinosa M.J., Moyano C., Oyarzún J.D., Ávila N. (2020). Justicia lingüística en la escuela chilena: el reconocimiento de la lengua materna como un vehículo para la educación. Debates de Justicia Educacional, nro. 8. Santiago: Centro Justicia Educacional. (en línea) http://centrojusticiaeducacional.cl/wp-content/uploads/2020/11/debates-n8.pdf
Gil Araujo, S. y Clavijo, J. (2022). Reconfiguración del discurso sobre refugio en el contexto sudamericano: integración y autosuficiencia como formas de protección. Discurso & Sociedad, 16(1), 195-226.
Gil Araujo, S. y Santi, S. (2019). Introducción. El gobierno de la migración en América del Sur: regímenes, controles y fronteras. Periplos. Revista de Investigación sobre Migraciones, 3, 2-10.
Glockner, V. (2022). Fronteras para niños: minorización, eufemización y racialización en el régimen migratorio contemporáneo. II Ciclo de Conferencias Virtuales: Migraciones y espacios fronterizos: problemáticas actuales y desafíos teóricos-metodológicos. (en línea) https://www.youtube.com/watch?v=Lyk1039I9MU&ab_channel=CISJU-UCSH
Hernández, A. (2016). El currículo en contextos de estudiantes migrantes: Las complejidades del desarrollo curricular desde la perspectiva de los docentes de aula. Estudios Pedagógicos, XLII (2), 151-169. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000200009
Handerson, J. y Audebert, C. (2022). El sistema migratorio haitiano en América del Sur: proyectos, movilidades y políticas. Buenos Aires: Clacso.
Jiménez, F. y Fardella, C. (2015). Diversidad y rol de la escuela. Discursos del profesorado en contextos educativos multiculturales en clave migratoria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(65), 419-441.
Jiménez, F., Valdés, R. y Aguilera, M. (2018). Geografías de la investigación académica sobre migración y escuela: voces, silencios y prospectivas de nuestra profesión. Estudios pedagógicos, 44(3), 173-191. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052018000300173
Joiko, S. (2019). ‘Estoy aprendiendo yo con los niños, otra vez cómo es el sistema’: The schooling experience of Latin American migrant parents in Chilean schools. Tesis doctoral. UK: University College London.
Joiko, S. (2023). Proliferación de fronteras en las políticas educativas en contextos migratorios en Chile. Estudios Fronterizos, 24, e112, 1-24. DOI: https://doi.org/10.21670/ref.2301112
Joiko, S. y Vásquez, A. (2016). Acceso y elección escolar de familias migrantes en Chile: No tuve problemas porque la escuela es abierta, porque acepta muchas nacionalidades. Calidad en la educación, 45(diciembre), 132-173. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-45652016000200005
Laborda-Contreras, A. González-López, J., Assaél-Budnik, J. y Vargas-Pérez, S. (2022). Elección escolar de familias inmigrantes en una comuna de Santiago. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1-26. DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.eefi
Larenas-Rosa, D. y Valdés, B. (2019). Salud de migrantes internacionales en situación irregular: una revisión narrativa de iniciativas. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 36(3), 487-496. DOI: https://doi.org/10.17843/rpmesp.2019.363.4469
López Sala, A. M (2010) Conclusiones. Repensando el papel político de las fronteras en la conformación y la regulación de la movilidad internacional. En Migraciones y fronteras: nuevos contornos para la movilidad internacional (333-344). España: Fundación CIDOB.
Mardones, T. (2017). Educación intercultural en el currículum nacional chileno. Revista Intersecciones Educativas, 7(1), 69-84.
Marín-Alaniz, Jair. (2018). Educando en la frontera norte de Chile: El patrimonio cultural desafiando la exclusión social. Estudios fronterizos, 19, e019. DOI: https://doi.org/10.21670/ref.1819019
Martínez Rojas, D., Muñoz Henríquez, W. y Mondaca Rojas, C. (2021) Racism, Interculturality, and Public Policies: An Analysis of the Literature on Migration and the School System in Chile, Argentina, and Spain. Sage Open, enero-marzo, 1-12. DOI: https://doi.org/10.1177/2158244020988526
Mezzadra, S. y Neilson, B. (2016). La Frontera como Método. Madrid: Traficante de sueños.
MINEDUC (2022). Análisis de variables académicas de los estudiantes extranjeros en Chile desde el año 2017 al 2021. Documento de trabajo interno. MINEDUC: Chile.
Mondaca, C., Muñoz, W., Gajardo, Y. y Gairín, J. (2018). Estrategias y prácticas de inclusión de estudiantes migrantes en las escuelas de Arica y Parinacota. Estudios Atacameños, Arqueología y Antropología Surandinas, 57, 181-201. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-10432018005000101
Mondaca, C., Zapata P., y Muñoz, W. (2020). Historia, nacionalismo y discriminación en las escuelas de la frontera norte de Chile. Diálogo Andino, 63, 261- 270. DOI: https://doi.org/10.4067/S0719-26812020000300261
Mora, M. L. (2019). Diversidad cultural migrante y currículum escolar en Lenguaje y Comunicación de 1° a 6 ° Básico: distancias y proximidades. Estudios Pedagógicos, 45(1), 83-102. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000100083
Mora, M. L. (2021) Visiones Docentes sobre la Participación de Familias Migrantes en la Escuela Chilena. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2021, 19(3), 19-31. DOI: https://doi.org/10.15366/reice2021.19.3.002
Morales, K.; Panes, R.; Aguilera, H.; Agurto, N. Bahamindes, M. y Olave, M. (2019) Acciones y percepciones de la gestión educativa en escuelas con alumnado migrante. Revista espacios, 40(36).
Muñoz, P. y Ramos, L. (2017). Inclusión de estudiantes migrantes en el sistema escolar chileno: desafíos pendientes. En Informe Anual de Derechos Humanos en Chile 2017 (pp.329-351) Santiago de Chile: Centro de Derechos Humanos de la Facultad de Derecho. Universidad Diego Portales. (en línea) http://www.derechoshumanos.udp.cl/derechoshumanos/images/InformeAnual/2017/7-Inclusio%CC%81n%20de%20estudiantes%20migrantes%20en%20el%20sistema%20educacional%20chileno.pdf
Palma. J. y Salinas, A. (2022). Habitar la niñez migrante y la niñez institucionalizada: identidades entre la memoria y el olvido. Dossier N°1: Infancia y política, Infancias. Santiago: FACSO.
Pavez-Soto, I. (2018). Violencias contra la infancia migrante en Santiago de Chile: Resistencias, agencia y actores. Migraciones Internacionales, 9(4), 155-183.
Pavez-Soto, I.; Alfaro, C.; Ortiz, J.; Acuña, V. y Mardones, P. (2023 en prensa). Niñez migrante: compañías en la ruta hacia Chile. Revista Bitácora Urbano Territorial.
Pavez-Soto, I.; Poblete, D. y Galaz, C. (2020). Infancia migrante y pandemia en Chile: inquietudes y desafíos. Sociedad e Infancias, 4, 259-262. DOI: https://doi.org/10.5209/soci.69619
PDI Virtual (2022). Declaración voluntaria por ingreso clandestino. (en línea) https://pdivirtual.cerofilas.gob.cl/etapas/ejecutar/33677114
Pereira, A. (2019). El nexo entre migración, seguridad y derechos humanos en la política migratoria de Argentina (1990-2015). Desafíos, 31, 237–309. DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/desafios/a.6031
Pereira, A. y Clavijo J. (2022). La excepción evidencia la regla: humanitarismo y securitización en las políticas migratorias argentinas (2015-2019). Sí Somos Americanos Revista de Estudios Transfronterizos, 22(1), 139-163. DOI: https://doi.org/10.4067/S0719-09482022000100139
Pereira, A. y Domenech, E. (2021). Securitización de las migraciones. En Pensar las migraciones contemporáneas: Categorías críticas para su abordaje (283-292). Buenos Aires: Teseo.
Poblete, R. (2018). El trabajo con la diversidad desde el currículo en escuelas con presencia de niños y niñas migrantes: estudio de casos en escuelas de Santiago de Chile. Perfiles Educativos, 40(159), 51-65. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.159.58202
Poblete, R., y Moraru, M. (2020). Avances y retrocesos en políticas educativas dirigidas a la población migrante en Chile: El caso del “identificador provisorio escolar.” Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(184). DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.28.5074
Quinteros, D. (2016). ¿Nueva ‘crimigración’ o la vieja economía política del castigo? Dos aproximaciones criminológicas para entender el control punitivo de la migración en Chile. Astrolabios, 17.
Quinteros, D., Ramos Rodríguez, R. y Dufraix Tapia, R. (2021). Criminalización de las migraciones. En Pensar las migraciones contemporáneas. Categorías críticas para su abordaje (71-80). Buenos Aires: Teseo.
Quinteros, M. (2021). La experiencia de ser migrante. Una mirada transnacional desde la infancia venezolana en Madrid. Sociedad e Infancias, 5(1), 83-94. DOI: https://doi.org/10.5209/soci.73807
Ramos. R., y Tapia, M. (2019). Una mirada heterogénea del espacio fronterizo. Revista CIDOB d'Afers Internacionals, 122, 187-212. DOI: https://doi.org/10.24241/rcai.2019.122.2.187
Riedemann, A. y Stefoni, C. (2015). Sobre el racismo, su negación, y las consecuencias para una educación anti-racista en la enseñanza secundaria chilena. Polis, Revista Latinoamericana, 42. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-65682015000300010
Roessler, P. (2018). Pensamiento nacionalista-territorializado y percepción de “des-ubicamiento” del inmigrante: el camino hostil de las construcciones de identidades chilenas en la convivencia escolar. Calidad de la educación, 49, 50–81. DOI: https://doi.org/10.31619/caledu.n49.576
Sanhueza, S., Carmona, C., y Morales, K. (2019). La escuela como espacio para el reconocimiento del patrimonio cultural de niños y niñas que han migrado. Estudios Pedagógicos, 45(3), 387-396. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000300387
Sanhueza, S., Patrick. P., Hsuc, Ch., Domínguez, J., Friz, M. y Quintriqueo, S. (2016). Competencias Comunicativas Interculturales en la formación inicial docente: El caso de tres universidades regionales de Chile. Estudios Pedagógicos, 42(4). 183-200. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000500011
Sayad, A. (2010). La Doble ausencia. De las ilusiones del emigrado a los padecimientos del inmigrado. Barcelona: Antropos.
Sayad, A. (1984). Estado, nación e inmigración. El orden nacional ante el desafío de la inmigración. Revista Apuntes de investigación, 13, 102-116.
Servicio Jesuita a Migrantes. (2022). Migración en Chile: Educación. (en línea) https://www.migracionenchile.cl/educacion/
Servicio Nacional de Migraciones (2022). Encuesta Nacional de Migración 2022. (en línea) https://serviciomigraciones.cl/presentan-resultados-de-encuesta-nacional-de-migracion-2022/
Stang, F. (2016). De la Doctrina de la Seguridad Nacional a la gobernabilidad migratoria: la idea de seguridad en la normativa migratoria chilena, 1975-2014. Polis, Revista Latinoamericana, 15(44), 83-107. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-65682016000200005
Stang, F. (2020). La microfísica de las fronteras. Criminalización, racialización y expulsabilidad de los migrantes colombianos en Antofagasta, Chile. Astrolabio (17), 42-80.
Stang, F. (2021). Seguridad y derechos, el nudo gordiano de las migraciones contemporáneas: Reflexiones sobre Chile en el escenario latinoamericano. En Securitización de las fronteras y criminalización de las migraciones (15-37). Santiago: Ediciones Jurídicas de Santiago.
Stang, F., Lara, A. y Andrade, M. (2020). Retórica humanitaria y expulsabilidad: migrantes haitianos y gobernabilidad migratoria en Chile. Si somos americanos, 20(1), 176-201. DOI: https://doi.org/10.4067/S0719-09482020000100176
Stefoni Espinoza, C., Lube Guizardi, M. y Gonzálvez Torralbo, H. (2018). La construcción política de la frontera. Entre los discursos nacionalistas y la “producción” de trabajadores precarios. Polis, 17(51), 137-162.
Stefoni, C. y Contreras, D. (2022). Situación migratoria en Chile: tendencias y respuestas de política en el período 2000-2021. Serie de Documentos de Política Pública. Chile: PNUD.
Stefoni, C. y Corvalán, J. (2019). Estado del arte sobre inserción de niños y niñas migrantes en el sistema escolar chileno. Estudios pedagógicos, 45(3), 201-215. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000300201
Stefoni, C., Nazal, E. y Guizardi, M. (2022). La frontera chileno-peruana: Estados, localidades y políticas migratorias (1883-2019). Universum (Talca), 37 (1), 135-158. DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-23762022000100135
Stefoni Espinoza, C.; Lube Guizardi, M. y Gonzálvez Torralbo, H. (2018). La construcción política de la frontera. Entre los discursos nacionalistas y la “producción” de trabajadores precarios. Polis, 51, (en línea) http://journals.openedition.org/polis/16300 DOI: https://doi.org/10.32735/S0718-6568/2018-N51-1353
Stefoni, C., Jaramillo, M., Palma, C. y Roessler Vergara, P. (2021). A pie por Colchane: cómo la política de gobierno forzó un ingreso desesperado de migrantes a Chile. Ciper, 5 de febrero. (en línea) https://www.ciperchile.cl/2021/02/05/a-pie-por-colchane-como-la-politica-de-gobierno-forzo-un-ingreso-desesperado-de-migrantes-a-chileSumonte
Tapia Ladino, M. (2022). Los límites de las migraciones. Las fronteras y las prácticas sociales transfronterizas en el Norte de Chile. Chile: RIL Editores.
Treviño Rangel, J. (2016). ¿De qué hablamos cuando hablamos de la “securitización” de la migración internacional en México?: una crítica. Foro internacional, 56(2), 253-291. DOI: https://doi.org/10.24201/fi.v56i2.2316
Tijoux, M. E., y Riveros, J. (2019). Cuerpos inmigrantes, cuerpos ideales. El racismo y la educación en la construcción de la identidad. Estudios Pedagógicos, XLV (3), 397-405. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000300397
Trabalón, C. (2022). Proyectos migratorios, educación y control estatal: jóvenes haitianxs en Argentina en tiempos de “cambio”. En El sistema migratorio haitiano en América del Sur: proyectos, movilidades y políticas (359-392). Buenos Aires: Clacso.
Torpey J. (2000). The Invention of the Passport: Surveillance, Citizenship, and the State. Cambridge-UK: Cambridge, Univ. Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511520990
Valencia, P., y Ramos, R. (2021). Análisis crítico del proceso de (des)regularización migratoria en Chile (2018-2019). Diálogo Andino, 66, 399-417. DOI: https://doi.org/10.4067/S0719-26812021000300399
Zapata, P., Mora, M.L., Choque, D., Mondaca, C., Quispe, D. y Cañipa, E. (2022). Recomendaciones para una Política Educativa Pública con Pertinencia Cultural para las/los estudiantes de la región fronteriza de Arica y Parinacota. Arica: Universidad de Tarapacá.
Format
Crossmark
License
In order to support the global exchange of knowledge, the journal Sociedad e Infancias is allowing unrestricted access to its content as from its publication in this electronic edition, and as such it is an open-access journal. The originals published in this journal are the property of the Complutense University of Madrid and any reproduction thereof in full or in part must cite the source. All content is distributed under a Creative Commons Attribution 4.0 use and distribution licence (CC BY 4.0). This circumstance must be expressly stated in these terms where necessary. You can view the summary and the complete legal text of the licence.
