O protagonismo infantil no interior de movimentos sociais contemporâneos no Brasil

  • Maria Cristina Soares Gouvêa
  • Levindo Diniz Carvalho
  • Fábio Accardo de Freitas
  • Luciana Maciel Bizzotto Programa de Pós-Graduação em Educação:Conhecimento e Inclusão Social Faculdade de Educação Universidade Federal de Minas Gerais
Palabras clave: Infancia, protagonismo infantil, participación, movimientos sociales brasileños

Resumen

En este texto vamos a discutir el protagonismo infantil a partir del análisis de la inserción de niños en de los movimientos sociales brasileros: el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST) y el movimiento de las ocupaciones urbanas en el contexto de las grandes ciudades brasileras. Para ello, vamos a abordar las condiciones de participación y/o protagonismo de los niños en el interior de esos movimientos, los cuales tienen como sujetos a las familias, en la lucha por tierra, trabajo y vivienda. Inicialmente, vamos a situar el concepto de protagonismo, dialogando con los estudios sobre derechos del niño y de la sociología de la infancia. Posteriormente, vamos a analizar en cada movimiento las condiciones del ejercicio del protagonismo infantil. En el caso del MST, centraremos nuestro análisis en la sistemática de participación revelada en los procesos de preparación y realización de los encuentros de los niños Sem Terrinha. En el caso de las ocupaciones urbanas, vamos a contemplar en qual medida la dimensión de ciudadanía en la infancia puede instaurar un protagonismo de la infancia en la pauta de reivindicaciones del movimiento y en la propia dinámica de lucha. Así, vamos a evaluar las condiciones y los límites del protagonismo infantil en el interior de esos movimientos sociales contemporáneos y los desafíos epistemológicos en la aprehensión de los conceptos de protagonismo y participación a la luz de ambos los movimientos.

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Biografía del autor/a

Maria Cristina Soares Gouvêa

Graduação em Psicologia(1983), mestrado em Educação e Ciências Sociais (1990) e doutorado em História da Educação (1997) pela Universidade Federal de Minas Gerais, pós- doutorado em História pela Oxford University (2010), pós- doutorado em História da Educaçao pela Universidade de Lisboa (2005).

Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, onde atua no Programa de Pós- Graduação, orientando alunos de mestrado e doutorado. Pesquisadora I- B do CNpq, do Centro de Estudos e Pesquisas em História da Educaçao da UFMG (GEPHE), e do Núcleo de Pesquisas sobre Infância e Educação Infantil da UFMG (NEPEI/ UFMG.

Áreas de pesquisa: 1. História da Educação: a. história da infancia, processos de escolarização, produção e circulação de saberes sobre a infância, b. historia da formação e profissionalizaçao docente. 2.Estudos da infância: a. Saberes sobre infância b. Infância e cultura c. Infância a território.

Levindo Diniz Carvalho

Professor Adjunto da Faculdade de Educação da UFMG e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSJ. Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais, Mestre em Educação e Graduado em Pedagogia.

Tem experiências como pesquisador e docente nos campos da educação e infância especialmente nos temas: Educação Integral; Educação Infantil; Infância e cultura; Cidadania na infância.

É membro do grupo TEIA - Territórios Educação Integral e Cidadania e do NEPEI - Núcleo de Pesquisa sobre Infância e Educação Infantil ambos da Faculdade de Educação da UFMG.

Fábio Accardo de Freitas

Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (2009), com bacharel em Sociologia e Antropologia, e Licenciatura em Ciências Sociais. Mestrado em Ciências Sociais na Educação (2015), pela Faculdade de Educação da Unicamp. Doutorando em Educação, no programa de Doutorado Latino-Americano em Educação: Políticas Públicas e Profissão Docente, pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG.

Possui especialização em Economia Solidária e Tecnologia Social na América Latina pela Unicamp (2012) e Especialização em Educação do Campo e Agroecologia (2015) pela Faculdade de Educação da USP em parceria com a Escola Nacional Florestan Fernandes (ENFF). Foi formador da Incubadora Tecnológica de Cooperativas Populares (ITCP/Unicamp) entre 2010 e 2013. É educador infantil no coletivo de extensão Universidade Popular (Unicamp) que realiza atividades educativas em assentamentos rurais em áreas de reforma agrária na região de Campinas.

Atua principalmente nos seguintes temas: educação infantil e educação popular.

Luciana Maciel Bizzotto, Programa de Pós-Graduação em Educação:Conhecimento e Inclusão Social Faculdade de Educação Universidade Federal de Minas Gerais

Luciana Maciel Bizzotto é bacharel em Ciências Econômicas (Universidade Federal de Minas Gerais, 2012), mestra em Arquitetura e Urbanismo (Universidade Federal de Minas Gerais, 2015) e doutoranda do Programa de Pós Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais.

Tem experiência com pesquisa, ensino e extensão e atuação profissional na área de planejamento e estudos urbanos. Suas áreas de interesse são: planejamento urbano, mobilização social, processos socioeducativos e infância.

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Publicado
2019-08-22
Cómo citar
Soares Gouvêa M. C., Carvalho L. D., de Freitas F. A. y Bizzotto L. M. (2019). O protagonismo infantil no interior de movimentos sociais contemporâneos no Brasil. Sociedad e Infancias, 3, 21-63. https://doi.org/10.5209/soci.63525