Family Functioning and Socioaffective Competencies of Children in the Beginning of Schooling

Resumen

El objetivo de este estudio longitudinal a corto plazo, basado en la teoría de sistemas, era poner a prueba la relación entre los diferentes aspectos del funcionamiento familiar de los niños en edad preescolar y sus competencias socioafectivas al final del primer curso de educación infantil. La muestra total se compone de 278 niños (137 niños y 141 niñas) y sus familias. Los resultados del análisis de la variación con respecto a los aspectos de la cohesión y la armonía familiar indican que los niños preescolares de familias más cohesionadas muestran más habilidades sociales, mientras que los de familias más conflictivas muestran mayor externalización de problemas de comportamiento (agresividad e irritabilidad). Con respecto a la capacidad de la familia para resolver los problemas, se observó que, sobre todo para las familias de clase media y alta, este aspecto se asocia con mejores habilidades sociales y menos problemas de comportamiento interiorizados. En general, los resultados del presente estudio sugieren que el funcionamiento de la familia en la etapa temprana pueden influir en la capacidad de los niños de regular sus emociones y de establecer/mantener relaciones importantes con compañeros y maestros en sus primeros años escolares.