Percepciones sobre sexo y género en estudiantes en formación docente en México y Japón: un estudio comparativo

Resumen

El presente estudio analiza las percepciones sobre sexo y género en estudiantes en formación docente en México y Japón, con el propósito de identificar diferencias y coincidencias actitudinales entre ambas muestras. Se adoptó un diseño cuantitativo comparativo de corte transversal con una muestra no probabilística de 188 participantes (94 por país), pertenecientes a instituciones públicas de formación pedagógica. El instrumento, estructurado bajo escala Likert de cinco opciones, fue validado mediante revisión por expertos y prueba test-retest, obteniendo un coeficiente Alfa de Cronbach de .754. Dado que los datos no cumplieron el supuesto de normalidad, se aplicó la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney para el contraste de hipótesis. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en siete de los diez reactivos analizados, así como coincidencias en tres de ellos. Destaca el amplio respaldo en ambas muestras a la autonomía femenina en el ámbito educativo y laboral, aunque con mayor nivel de acuerdo entre los participantes mexicanos. Los hallazgos evidencian configuraciones actitudinales complejas, donde coexisten posturas igualitarias y representaciones tradicionales. Se concluye que las percepciones sobre género en la formación docente no responden a explicaciones dicotómicas simples, sino a procesos situados y dinámicos.