Iconotextualité et enseignement/apprentissage de l'ELE en contexte camerounais : prolégomènes d'une pratique absente
Résumé
Cette étude propose une étude des relations didactiques entre textes et images à partir de trois catégories de corpus écrits (activités didactiques dans les manuels, activités d'évaluation formative et certificative, textes réglementant les activités docimologiques) mis en évidence dans l'apprentissage de langues étrangères en général, et de l'espagnol langue étrangère en particulier. Plus spécifiquement, elle aborde le rôle des images dans la compréhension et l'optimisation de l'apprentissage des corpus écrits. En s’appuyant sur des théories iconotextuelles, l’analyse de contenu des corpus écrits et une enquête probabiliste auprès d'un échantillon de 150 sujets, il en ressort que, par ses codes de représentativité et d'iconicité, l'image constitue une aide didactique indispensable au décodage des corpus écrits et un prérequis sémiotique et sémantique pour les élèves ayant des difficultés de compréhension textuelle dans une langue étrangère.
Format
Crossmark
Licence
La revista Didáctica. Lengua y Literatura, para fomentar el intercambio global del conocimiento, facilita el acceso sin restricciones a sus contenidos desde el momento de su publicación en la presente edición electrónica, y por eso es una revista de acceso abierto. Los originales publicados en esta revista son propiedad de la Universidad Complutense de Madrid y es obligatorio citar su procedencia en cualquier reproducción total o parcial. Todos los contenidos se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución Creative Commons Reconocimiento 4.0 (CC BY 4.0). Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario. Puede consultar la versión informativa y el texto legal de la licencia.
