L’activation de connaissances préalables: Une stratégie de compréhension lectrice
Mots-clés :
Activación de conocimientos previos, comprensión lectora, prácticas docentes, estrategias de comprensión.
Résumé
Le but de cet article est de présenter une étude sur l’activation de connaissances préalables comme une des stratégies que les enseignants utilisent pour travailler la compréhension lectrice avec des élèves des Cours Élementaires (CE1 et CE2) de l’Éducation Primaire. Les données qu’on analyse ont été obtenues à partir d’observations réalisées, pendant deux cours scolaires, dans diverses classes de la géographie espagnole. Comme résultat de l’analyse, on présente une vue d’ensemble des façons d’activer les connaissances préalables et comment elles se distribuent en fonction du type de texto et de l’objectif de la lecture.Format
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Comment citer
Llamazares Prieto, M. T. (2016). L’activation de connaissances préalables: Une stratégie de compréhension lectrice. Didáctica. Lengua y Literatura, 27, 111-130. https://doi.org/10.5209/rev_DIDA.2015.v27.51408
Numéro
Rubrique
Artículos
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