Dimension micro-structurelle de l´expression écrite chez des élèves sourds dans l’Enseignement Primaire et Secondaire: une analyse descriptive

Résumé

Dans cet article on présente quelques résultats d’un projet de recherche “Évaluation des capacités et des difficultés d´apprentissage dans la composition écrite d´élèves avec des nécessités éducatives spéciales dérivées de la déficience auditive”. L´objectif principal de cette étude est de décrire et analyser les erreurs syntaxiques dans les textes écrits par les élèves sourds. On a utilisé la rédaction spontanée de textes écrits et par la suite, on y a appliqué une analyse selon un modèle élaboré par Salvador Mata (1997, 1999). Les résultats indiquent que, en général, les élèves sourds ont quelques difficultés dans le niveau syntaxique de la composition écrite. Ces difficultés peuvent s´expliquer par des limitations communicatives. Ces résultats permettent de guider l’élaboration et le développement d´un programme d´intervention éducative.