Desempeño gramatical y narrativo en niños con Trastorno Específico del Lenguaje

  • Carmen Julia Coloma Universidad de Chile
  • Elvira Mendoza Universidad de Granada
  • Gloria Carballo Universidad de Granada
Palabras clave: Trastorno específico del lenguaje, Narración, Gramática.

Resumen

El presente trabajo indaga en aspectos de la gramatica y del discurso narrativo que son problemáticos para los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Participaron 60 niños hablantes del español: 20 niños con TEL cuyo promedio de edad fue 6.6 y dos grupos controles: 20 niños con desarrollo típico equiparados en edad cronológica y 20 niños con desarrollo típico igualados por Longitud Media del Enunciad (LME). Cada niño escuchó tres cuentos que recontó y luego respondió preguntas sobre los relatos. Las narraciones se analizaron según aspectos gramaticales (complejidad y gramaticalidad de las oraciones) y discursivos (estructura y relaciones semánticas). Se corrigieron las respuestas infantiles distinguiendo respuestas literales e inferenciales. Los resultados muestran que el grupo con TEL en gramaticalidad de las oraciones y en comprensión narrativa evidencia un comportamiento semejante al de los controles equiparados por LME. No obstante, en complejidad de las oraciones y en producción narrativa sus desempeños fueron similares a ambos controles. En consecuencia, los núcleos problemáticos de los niños con TEL más evidentes en gramática es la agramaticalidad de las oraciones y en narración la comprensión narrativa.

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Cómo citar
Coloma C. J., Mendoza E. y Carballo G. (2017). Desempeño gramatical y narrativo en niños con Trastorno Específico del Lenguaje. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 69, 67-90. https://doi.org/10.5209/CLAC.55314
Sección
Artículos