El diseño de métodos poéticos y autopoéticos en Educación Artística: articulando metodologías y metodografías

Resumen

En este artículo nos introducimos en los métodos que los docentes de arte diseñan para guiar el
transcurso de su acción didáctica y alcanzar así los objetivos de aprendizaje. El objetivo general es identificar
la importancia que tienen los métodos en el contexto de la Educación Artística y la necesidad de diferenciar
en su diseño entre las singularidades del docente y las del discente para abrirse a las posibilidades poéticas
y autopoéticas que se dan al crear. Para ello, identificamos los puntos de conexión entre diferentes modelos
metódicos y cómo los procesos de creación posibilitan la personalización y diversificación del método.
Asimismo, definimos la metodología incorporando el término metodografía. A través de las indagaciones
y comparaciones realizadas en la literatura analizada, se desvela que la personalización del método es
posible y deseable identificando la necesidad de entreabrirlo a lo poético y autopoético desde su ideación,
algo que ya ha ocurrido en la investigación artística. Concluimos que hablar de metodologías docentes
no puede significar que el arte y lo que le es propio en cuanto a su educación se condicionen por modelos
didácticos sistémicos debiendo ser las condiciones poéticas del acto de creación artística lo que defina
también elementos como el método.