La clorotipia como ecología visual: repensar la alfabetización visual crítica en la primera infancia

Resumen

En un contexto marcado por la intersección entre crisis ecológica y saturación visual digital, este artículo propone repensar la alfabetización visual crítica desde la primera infancia. Frente a enfoques centrados en la interpretación de imágenes circulantes, se plantea situar lo crítico en la experiencia de producción material de la imagen. A partir de una investigación basada en las artes, se analiza una práctica de clorotipia con niños y niñas de entre uno y dos años, entendida no como técnica didáctica, sino como régimen visual alternativo. La clorotipia, al vincular la imagen con procesos ecológicos como la fotosíntesis, introduce una temporalidad lenta, una relación no extractiva con la materia y una comprensión de la imagen como acontecimiento. Los resultados muestran que, en estas edades, la relación con lo visual se construye a través de la acción, la atención y el encuentro con materiales y procesos, configurando disposiciones perceptivas previas a la cultura de pantallas. El estudio amplía así la noción de alfabetización visual, proponiéndola como una práctica ecoestética encarnada que articula educación, visualidad y ecología desde la experiencia.