Ambiente, territorio y pedagogía. Una mirada desde la formación ecológica en la educación primaria de Colombia y España

Resumo

El presente artículo de revisión analiza comparativamente la configuración de la formación ecológica en la educación primaria en Colombia y España, a partir de tres categorías clave: ambiente, territorio y pedagogía. En un contexto global marcado por la crisis socioambiental del Antropoceno, se reconoce el papel transformador de la escuela como espacio para repensar las relaciones entre sociedad y naturaleza. La revisión se apoya en literatura reciente y relevante de ambos países, destacando enfoques críticos, comunitarios e interdisciplinares en la educación ambiental. Desde Colombia, se evidencian propuestas centradas en la apropiación territorial, la justicia ecológica y la participación comunitaria; mientras que en España se observa un énfasis en la alfabetización climática, el aprendizaje situado y la construcción del sentido de lugar. La metodología empleada se fundamenta en el análisis documental cualitativo, con base en criterios de pertinencia, actualidad y profundidad conceptual. Los hallazgos revelan convergencias en la necesidad de una pedagogía contextualizada y ética, así como desafíos comunes relacionados con la formación docente y la integración curricular. Se concluye que avanzar hacia una educación ecológica transformadora requiere comprender el ambiente y el territorio como construcciones pedagógicas y culturales ancladas en la experiencia de las infancias.