Fragmentation of academic risk assessment and perception: bibliographic review and experimental design in financial education

Resumen

[Planteamiento del problema] Esta investigación aborda cómo los sesgos cognitivos, especialmente la aversión a la pérdida, afectan el bienestar y la motivación de los estudiantes universitarios en titulaciones económico-financieras, en función del diseño del sistema de evaluación.

[Novedad y originalidad de la investigación] La originalidad radica en aplicar la Teoría de la Perspectiva al contexto educativo, proponiendo que la fragmentación de la evaluación puede actuar como mecanismo de regulación emocional y cognitiva.

[Objetivo general] El objetivo principal es explorar, mediante revisión bibliométrica, la relación entre economía conductual, bienestar estudiantil y estrategias evaluativas en educación financiera, como base para una futura investigación empírica.

[Método] Se ha realizado una revisión estructurada de 167 artículos indexados en Scopus y Web of Science, siguiendo criterios PRISMA y empleando herramientas como VOSviewer para el análisis de coocurrencias.

[Diseño de la investigación] La investigación se estructura en tres fases: identificación de tendencias temáticas, análisis de sesgos cognitivos relevantes y propuesta de diseño experimental para una segunda fase empírica.

[Principales resultados] Los resultados sugieren que la evaluación fragmentada reduce el impacto emocional de la pérdida académica percibida, mejora el bienestar subjetivo y aumenta la satisfacción estudiantil. Se propone un estudio de campo con dos grupos de estudiantes, evaluados mediante escalas validadas de bienestar y satisfacción, para contrastar estas hipótesis.