Croyances et attitudes des professeurs et apprenants grecs d'espagnol confrontés aux techniques de correction dans l'interaction orale : une étude comparative intra-groupe

Résumé

Cet article explore les croyances ou théories implicites des apprenants et leur attitude lorsqu’ils sont confrontés aux erreurs qui ont lieu dans l’interaction orale, aussi bien que les techniques de correction que les enseignants appliquent— que, qui, quand et comment corriger—; approfondir notre connaissance de ces "croyances" peut, d’une part, nous aider à comprendre les attitudes des uns et des autres et, d’autre part, à orienter d’une façon adéquate le processus d’enseignement-apprentissage. Nous avons mené une étude quantitative pseudo longitudinale, en utilisant comme outil pour la collecte des données un questionnaire composé de questions fermées.