Variación diatópica en el aula de lengua castellana: análisis de libros de texto y prácticas docentes en Mallorca

Resumen

Este estudio ofrece una visión global sobre el tratamiento de la variación dialectal en las aulas de lengua castellana de los institutos de Mallorca, con una encuesta al profesorado y un estudio de los libros de texto más empleados. Se parte del tratamiento que se da a esta cuestión en el bloque “Las lenguas y sus hablantes” del currículo de la LOMLOE (2020), que amplía la presencia que la variación dialectal había tenido en los currículos desde principios del siglo XXI (es lo que muestran las últimas cuatro leyes educativas) y le da un enfoque más pragmático y relevante. Por un lado, el estudio muestra que, en lo que respecta a los libros de texto, aunque incluyen la variación geográfica, dedican insuficientes recursos y espacio a este tema en comparación con otros contenidos. La mayoría de las actividades propuestas carecen de un enfoque competencial y están sobrecargadas de material, lo que limita su efectividad en las aulas. Por otro lado, los resultados obtenidos de las respuestas a un formulario dirigido a los docentes revelan que la variación dialectal es un tema que recibe escasa atención, atribuida a la falta de tiempo, el exceso de contenidos y la ausencia de material adecuado. En conclusión, la investigación subraya la necesidad de replantear las estrategias pedagógicas para priorizar la variación dialectal y dotarla de un enfoque más transversal que favorezca el respeto y la comprensión de la diversidad lingüística en los estudiantes.