El impacto del uso de herramientas automáticas de ayuda a la redacción en el proceso de escritura de estudiantes universitarios

DOI: https://doi.org/10.5209/clac.73906
Palabras clave: escritura académica, proceso de escritura, Trabajo de Fin de Grado (TFG), herramienta TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación),, Procesamiento del Lenguaje Natural (PLN).
Agencias: Subprograma Estatal de Generación del Conocimiento del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España, Esta investigación ha sido financiada en el marco del proyecto “Tecnologías de la Información y la Comunicación para la e-Administración: hacia la mejora de la comunicación entre Administración y ciudadanía a través del lenguaje claro (TIC-eADMIN)” (PGC2018-099694-A-I00) de la convocatoria del Subprograma Estatal de Generación del Conocimiento del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España. El estudio está ligado al grupo de investigación ACTUALing (UNED), en colaboración con el grupo IULATERM (IULA-UPF). Asimismo, se agradece la colaboración en la investigación de Andrea Barrado Mendo.

Resumen

Las iniciativas de alfabetización académica se centran en la didáctica de los géneros discursivos académicos y de las fases del proceso de escritura. En este contexto, el objetivo del trabajo es determinar el impacto de las recomendaciones ofrecidas por un sistema automático de ayuda a la redacción, arText, en la revisión de los textos por parte de estudiantes universitarios. Para ello, se analizan cualitativa y cuantitativamente las recomendaciones propuestas y las aplicadas por los estudiantes en 117 textos, así como sus valoraciones a las recomendaciones. Los resultados indican que se aplican más de la mitad de las recomendaciones, siendo las más frecuentes las relacionadas con la longitud oracional y los conectores discursivos, mientras que las menos productivas son las relativas a formas verbales y marcas de subjetividad. La principal conclusión del estudio es que las herramientas tecnológicas de ayuda a la redacción constituyen un apoyo para el desarrollo de la expresión escrita en la universidad.

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Publicado
2022-02-23
Cómo citar
Nuñez Cortés, J. A., & da Cunha Fanego, I. (2022). El impacto del uso de herramientas automáticas de ayuda a la redacción en el proceso de escritura de estudiantes universitarios. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 89, 131-144. https://doi.org/10.5209/clac.73906
Número
Vol. 89 (2022): Monográfico: El debate sobre el lenguaje inclusivo en la prensa española
Sección
Artículos

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