Siguiendo la propuesta de Arksey y O’Malley (2005), comenzamos planteando una pregunta amplia que responde al objetivo general de este estudio: ¿Cuál es el estado de la investigación científica en el campo de la Formación Profesional Dual en España?. Para contestar a esta pregunta general, formulamos otras más específicas relacionadas con la FP Dual:

Tal y como recomiendan Levac et al. (2010), se concreta el concepto del campo (FP Dual) sobre el que se formula la pregunta para aclarar el alcance del estudio: en esta revisión se aborda la investigación en FP Dual como modalidad de enseñanza oficial integrada en el sistema educativo español.

En este estudio de alcance, al igual que en el diagnóstico de Echeverría Samanes y Martínez Clares (2019), se han considerado las tesis doctorales, los artículos en revistas científicas editadas en España — con la excepción de alguna extranjera de especial relevancia— e informes de proyectos de investigación e innovación dedicados al estudio de la FP Dual en España.

En concreto, se consideran como publicaciones previas las 35 incluidas en el diagnóstico de Echeverría Samanes y Martínez Clares (2019) dentro de la categoría FP Dual publicadas en el período 2012-2017, que abordan esta modalidad de enseñanza en España. Por otra parte, para identificar las nuevas referencias se consultaron digitalmente, durante julio de 2023, diversas bases de datos científicas reconocidas que indexan trabajos en español.

Para la búsqueda de tesis doctorales se consultan las bases de datos TESEO, TDR, RECOLECTA, OATD y DIALNET; en el caso de los artículos se utilizan RECOLECTA, XABIO, DIALNET, CSIC, EBSCOhost, SCOPUS y Google Académico; y para los informes de investigación se consultan las bases de datos RECOLECTA, REBIUN, las publicaciones del Ministerio de Educación y FP, del Ministerio de Ciencia e Innovación, del Ministerio de Trabajo y Economía Social, de la Comisión Europea, del CEDEFOP, así como las realizadas por la Fundación Bertelsmann y Caixabank Dualiza —cuyo papel como impulsores de la FP Dual en España es innegable (Echeverría Samanes, 2016)—. Se completa la identificación de estos informes con la consulta de los estudios realizados por la Cámara de Comercio y la Confederación de Empresarios.

Los campos de búsqueda han sido título, resumen o palabras clave y las ecuaciones de búsqueda: [(“formación profesional dual” OR “FP dual” OR “dual vocational training Spain”)]. En total, se identificaron 789 nuevos registros (136 tesis, 301 artículos, 352 informes de investigación).

Finalizada la búsqueda, los criterios de inclusión fueron aplicados en primer lugar a los registros (títulos y abstracts), descartando tanto aquellos que no los cumplían como los duplicados. Se recuperaron 155 publicaciones que no presentaron problemas de acceso. Posteriormente, se evaluaron los artículos y los informes a texto completo y se eliminaron aquellos que cumplían los criterios de exclusión fijados, seleccionando finalmente 67 publicaciones que, junto a los estudios previos, dan lugar a las 102 publicaciones incluidas en esta revisión (41 informes, 55 artículos y 6 tesis). El desarrollo de este proceso queda recogido de forma esquemática en la Figura 1.

Las 102 publicaciones seleccionadas se analizaron mediante una lectura completa de las mismas (en el caso de dos tesis, solo se tuvo acceso al resumen) y se extrajo y tabuló la siguiente información: título, ámbito de estudio, año de publicación, autores (nombre, género y filiación), revista o editorial, categoría (creadas utilizando el Tesauro de la UNESCO y el EuroVoc), metodología, fuentes de datos utilizadas, objetivos y estudio de la validez y fiabilidad en los casos en los que corresponde.

A partir de los datos extraídos de cada publicación, se realiza un análisis bibliométrico (Fernández y Bueno, 1998) que permite conocer los siguientes aspectos sobre la investigación en FP Dual en España:

El análisis se efectúa con el complemento de análisis estadístico de Microsoft Excel y con el software VOSviewer para la realización de representaciones gráficas y mapas bibliométricos (Colás-Bravo y Quintero- Rodríguez, 2023; Orduña-Malea y Costas, 2021).

Si analizamos el número de publicaciones sobre FP Dual en España desde la implantación oficial de esta modalidad de enseñanza hasta 2022 (Figura 2), observamos una tendencia global de crecimiento con altibajos.

Estamos ante una materia reciente cuya investigación tiene un recorrido corto, por lo que podemos considerar que se encuentra aún en la primera fase de crecimiento, los precursores, no llegando a experimentar el crecimiento exponencial propio de la segunda fase planteada por Price (1956/1962, 1975, 1986).

Analizamos la productividad personal de los autores y autoras, siendo los más prolíficos (3 o más publicaciones firmadas en solitario o en colaboración) los mostrados en la Tabla 1. Según la clasificación que establece Price (1986), ningún autor puede ser considerado un gran productor en el ámbito de la FP Dual, pues no han alcanzado 10 publicaciones, siendo el 76% medianos productores (entre 2 y 9 publicaciones) y el 24% productores ocasionales o de tránsito por ser autores de una única publicación.

A continuación, analizamos en mayor profundidad la distribución de los autores según el número de sus contribuciones o firmas, verificando si dicha distribución cumple el patrón establecido por la Ley de Lotka (1926):

donde A(n) es el número de autores con n contribuciones.

Esta comprobación se realiza comparando los datos reales (autores observados) y los datos teóricos obtenidos con la fórmula de Lotka (autores esperados). En este sentido, la tabla y el gráfico que recoge la Figura 3 muestran que los autores observados y esperados siguen una tendencia muy similar, por lo que, a priori, parece que la distribución observada se ajusta a la establecida por Lotka. Esta apreciación se confirma con el test ji-cuadrado de ajuste a una distribución (p-valor= 0,15726) que permite afirmar que la productividad de los autores que investigan FP Dual en España se ajusta a la distribución que establece la Ley de Lotka.

Por último, tras analizar el género de los autores, observamos que, si bien existe un mayor número de autores de género masculino (57%), la diferencia no es muy considerable.

La multiautoría o autoría múltiple es uno de los signos de la profesionalización de cualquier campo de investigación (Bueno Sánchez y Fernández Cano 2003), de ahí el interés del análisis de las relaciones existentes entre los distintos autores. Para realizar dicho análisis, se ha elaborado una red de coautoría, que nos muestra las conexiones entre los autores en función de sus colaboraciones en publicaciones científicas o académicas, utilizando como forma de conteo de las publicaciones bibliográficas la cuenta completa, es decir, todos los autores tienen un mismo peso, sin tener en cuenta el orden de firma. Esta red se genera mediante el software VOSviewer, importando todos los autores de las publicaciones seleccionadas en la fase anterior del estudio de alcance, y filtrando aquellos autores que tienen solo una publicación y no se relacionan con ningún otro autor/a. En la Figura 4 se muestra esta red de coautoría, donde el tamaño del nodo representa el número de publicaciones de cada autor. Como podemos observar, existen 9 clústeres diferenciados y sin conexiones entre sí.

Si, además, incluimos en esta red de coautoría los años de publicación, podemos apreciar (Figura 5) que los autores de los clústeres 1 y 2 han realizado publicaciones a lo largo del período de tiempo considerado, y se mantienen activos. Podemos afirmar, pues, que son redes de investigación afianzadas en el tiempo y que continúan investigando en este campo. Asimismo, observamos que hay dos clústeres, el 4 y el 9, de autores que recientemente han comenzado a investigar sobre la FP Dual. Por el contrario, podemos considerar que los autores de los clústeres 3, 5, 6, 7 y 8 debieron cambiar su ámbito de investigación, pues no han publicado recientemente sobre FP Dual. En conclusión, las redes de investigación en FP Dual en España que están asentadas y en activo son escasas y no parece que colaboren entre ellas.

Seguidamente, calculamos el índice de colaboración (IC) para determinar cuántos autores firman por término medio una publicación en el ámbito de la FP Dual. Para un total de 91 publicaciones y 167 firmas, resulta:

un valor promedio inferior a 2 autores que es habitual en la investigación en Educación, como evidencian los valores de autoría múltiple obtenidos por Fernández y Bueno (Bueno Sánchez y Fernández Cano, 2003; Fernández Cano y Bueno Sánchez, 1998, 1999).

Se decide evaluar la productividad institucional analizando la distribución de los autores por institución y elaborando un ranking en base a ella. De esta manera, los organismos que acogen al mayor número de investigadores con publicaciones en FP Dual ocupan los primeros puestos (Tabla 2).

La mayoría de los puestos del ranking están ocupados por universidades españolas, situándose en la primera posición la Universidad Autónoma de Barcelona, gracias, en gran parte, a los investigadores del Grupo Interdisciplinario de Políticas Educativas (GIPE) y del Institut d’Estudis del Treball. Fuera del ámbito universitario, destaca el segundo puesto de la Fundación Bertelsmann. No es de extrañar esta posición, pues esta fundación ha sido un actor destacado en la promoción de la FP Dual en España desde sus inicios (Echeverría Samanes, 2016).

Si observamos la colaboración entre las diversas instituciones (Figura 6), aunque en términos generales es escasa y en su mayoría de carácter bilateral, se aprecia que aquellas entidades que aparecen en el ranking son también las que trabajan en mayor medida de forma conjunta con otras, siendo la Universidad Autónoma de Barcelona y la Fundación Bertelsmann las que crean redes de mayor tamaño.

Identificadas las instituciones que más investigan en FP dual, interesa saber cuál es la implicación del sector público en este ámbito. Para ello, se clasifican las diversas instituciones de afiliación según su carácter público o privado, concluyéndose que el 61% de los investigadores con publicaciones en FP Dual pertenecen a organismos públicos, mientras que el 39% están afiliados a entidades privadas.

Si indagamos en el tipo de institución, más allá de su titularidad, observamos (Figura 7) que las universidades públicas son las principales instituciones investigadoras en FP Dual, seguidas por aquellas entidades sin ánimo de lucro creadas con el objetivo principal de promocionar esta formación, y por las universidades privadas. (Figura 7).