La generación actual de jóvenes se caracteriza por percibir y utilizar las redes sociales como espacios de interacción cotidianos en los que compartir opiniones y experiencias con otros (López-de-Ayala et al., 2020). Han nacido en la era digital y aprovechan este contexto para sus relaciones sociales, así como para la búsqueda de promoción y salidas profesionales en un mercado laboral cada vez más cambiante, y también como respuesta a las expectativas sociales y familiares desde las que se les traslada que “la educación mejora la productividad de los trabajadores, gracias a los conocimientos adquiridos en el sistema educativo” (Martínez, 2015: 94). Aun así, las condiciones de desempleo y precariedad del mercado laboral, junto al avance y acceso de las tecnologías, convierten el tiempo de ocio y las redes sociales entre los jóvenes en un elemento fundamental para el desarrollo de sus relaciones (Sandoval, 2017).

Según la encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnología de Información y Comunicación en los Hogares (INE, 2023), el 95,4% de la población de 16 a 74 años ha usado internet en los últimos tres meses. Si dicha información se estratifica por edad, de 16 a 24 años alcanza al 99,8%, y de 25 a 34 años llega al 99,6%. Este consumo tecnológico se realiza de forma diaria en el 99,8% y 98,9% de estos grupos de jóvenes respectivamente, por lo que se podría indicar que el conjunto de la juventud (16 a 34 años) es usuaria habitual de internet. La misma encuesta refleja que la mayor parte de las consultas en internet están relacionadas con la búsqueda de información, en concreto para el 94,8% de la población: “Entre ellas destacan usar servicios de mensajería instantánea (WhatsApp…) —el 92,5%—, recibir o enviar correos electrónicos (82,0%) y realizar videollamadas (76,1%)” (INE, 2023: 3). Estudios recientes señalan que, en particular los jóvenes, prefieren utilizar las redes sociales como estrategia anónima para la información en salud, antes de consultar a los profesionales de este sector (Posada-Bernal et al., 2020).

En general, la población juvenil accede a las redes sociales a diario y su consulta es frecuente. Se trata de una tendencia en aumento que se consolida a nivel global, tanto en lo referido al número de usuarios en las redes sociales como al tiempo que se dedica a las mismas. De esta forma, el uso del tiempo libre y las redes sociales representa un papel central en la vida de los jóvenes (López-Noguero et al., 2016) conviviendo en estos espacios con hábitos, patrones y comportamientos sociales de riesgo para su bienestar. Entre estos riesgos destaca el alcance y acceso a sustancias que puede dar lugar a diversas problemáticas tales como agresiones, violencia en la diversidad sexual, conducción bajo los efectos de drogas o prácticas sexuales de riesgo (Burgos et al., 2020).

Según se recoge en el III Plan Andaluz sobre Drogas (2016):

El contexto social actual en el que se desenvuelven los jóvenes ha otorgado un espacio protagonista al ocio y a las redes sociales asociado a muy diversas experiencias, un tiempo y espacio que influyen en su desarrollo personal y social. En dicho contexto, las relaciones de género, la clase social, el ámbito territorial en el que se encuentre (ciudad/rural), el desarrollo tecnológico, el tipo de ocio que realice o las dificultades de emancipación, sitúan a la juventud ante un volumen importante de variables que condicionan su devenir diario y proyecto de vida. En concreto, según el informe publicado por Save the Children en 2020 sobre (Des) información sexual, internet se ha convertido en “consultorio” sobre sexualidad y pornografía para los más jóvenes (Sanjuán, 2020). Autores como Ballester et al. (2014) constatan esta situación al señalar que “no se puede negar el impacto que tiene sobre las conductas sexuales, así como sobre las relaciones de género, la ‘nueva pornografía’ distribuida por internet” (p. 166). Ante la falta de formación afectivo-sexual, los jóvenes buscan información a través de las amistades, internet y medios de comunicación (Burgos et al., 2020).

Como indica Roldán (2022):

De acuerdo con Ballester et al. (2011) “en el ámbito de la sexualidad internet permite numerosas conductas que van desde la búsqueda de información y de imágenes eróticas hasta los chats sexuales o la adquisición de materiales sexuales” (p. 208). La ambigüedad entre lo real material y lo real digital en la que interactúan los jóvenes está generando espacios de formación en los que

El consumo de pornografía a nivel mundial genera para su industria beneficios anuales en torno a 60.000 millones de euros sin restricciones legales, alcanzando la cifra de 250 millones de personas consumidoras (Artazo y Bard, 2019). Si se consultan los datos que facilita una de las plataformas de vídeos porno más visitada del mundo como es Pornhub, España se situó en 2021 en el puesto número 11 de los veinte principales países con un número mayor de tráfico diario, subiendo un puesto con respecto al año anterior.

La educación y experiencias sobre relaciones afectivo-sexuales se han proyectado a las redes sociales, y muy especialmente en la población juvenil, dado que son el grupo social que mantiene un vínculo más directo y permanente con esta nueva estructura típica de la sociedad de la información y del conocimiento, llegando incluso a priorizar estas formas de comunicación respecto a las tradicionales basadas en el contacto personal directo. Así, por ejemplo, en los espacios de ocio nocturno la población joven utiliza las nuevas tecnologías para interactuar “con el propósito de construir una identidad atractiva y de compartir la fiesta, se suben fotos y vídeos de uno mismo y de los demás a las redes sociales (WhatsApp, Instagram, Facebook y otras)” (García et al., 2019: 333). El espacio digital se ha convertido en columna vertebral para la formación y educación sexual (Abenoza, 2020), por lo que es necesario el desarrollo de estrategias de prevención en las redes de todas aquellas prácticas sexuales que suponen riesgo y perpetuación de estereotipos o violencia de género (Nogueira, 2014). Se ha de tener en cuenta que una proporción preocupante de jóvenes todavía tiene unas creencias básicas incorrectas respecto de la violencia sexual, con marcadas diferencias entre género (Prego-Meleiro et al., 2021).

No existe una definición concreta sobre conducta sexual de riesgo, ya que hay diferentes formas de contextualizarla, pero todas las definiciones incluyen al menos tres factores (Cooper, 2002). El primer aspecto hace referencia al no uso de los métodos anticonceptivos; en segundo lugar, el mantener actividades sexuales con diversas parejas; y, por último, el tener relaciones sexuales donde alguna de las personas no está en condiciones de tomar las decisiones correctas, como cuando se ha consumido alcohol o algún otro tipo de sustancia. Esta última cuestión lleva a otras situaciones que han sido actualidad en los últimos tiempos, como la sumisión química hacia las mujeres (Hunt y Antin, 2017).

En cualquier caso, las conductas sexuales de riesgo exponen al individuo a peligros que pueden dañar su salud o la de otra persona. Como indicador de este riesgo resulta de interés comprobar el aumento mantenido en la tasa por infección gonocócica (gonorrea), con un valor de 2,04 por cada 100.000 habitantes en 2001. Esto ha continuado incrementándose hasta el dato del año 2021, en el que se alcanza una tasa de 28,88. De igual forma, otras enfermedades de transmisión sexual como la sífilis ha pasado de un 1,77 en 2001 a 13,29 en 2021 (Ministerio de Sanidad, 2021).

A raíz de todos estos aspectos planteados, surge la presente investigación con la finalidad de conocer los hábitos de las personas jóvenes en el uso de las redes sociales y su relación con las prácticas sexuales y consumo de pornografía. Se espera con ello identificar estrategias adecuadas para la intervención social que prevengan comportamientos de riesgo afectivo-sexual y orienten hacia propuestas adecuadas de educación en género en el espacio digital de sus relaciones.

El objetivo general en el presente trabajo persigue realizar un análisis exploratorio sobre las redes sociales, pornografía y sexualidad entre jóvenes. Se diseña para ello un estudio no experimental de carácter descriptivo y enfoque cuantitativo.

Participantes

Participan en el estudio un total de 1.122 jóvenes con edades comprendidas entre 16 y 35 años (M= 22, DT=4,99) a los que se accede de manera aleatoria a través del “Proyecto preventivo de reducción de riesgos y daños con jóvenes en espacios de fiesta”. Son jóvenes que acuden a espacios naturales de ocio nocturno.

Instrumento

Para el desarrollo de la investigación se elaboró un cuestionario de manera específica que se adjunta como anexo 1, compuesto por 23 preguntas, a través de la utilidad Formulario que facilita Google.

En dicho cuestionario se recoge información sobre datos sociodemográficos de los participantes, tales como el género, edad, nivel de estudio y situación en cuanto a estudio o trabajo. Se exploran a su vez tres dimensiones: (1) uso de redes sociales, (2) pornografía y (3) prácticas y educación sexual.

Procedimiento

La investigación se lleva a cabo en el marco de un convenio de colaboración entre la Universidad de Málaga y la Asociación Cívica para la Prevención, subvencionada para el desarrollo del proyecto a través de la Consejería de Salud y Familia de la Junta de Andalucía en su convocatoria del año 2020. Su objetivo es estar presente en los ambientes de festivales, ferias y/o fiestas donde la población juvenil acude, a fin de contribuir a la disminución de los daños y riesgos asociados al consumo de drogas, a la transmisión de la COVID-19, a las ITS y embarazos no deseados, así como a la reducción de los accidentes de tráfico, todo ello desde la información y la sensibilización. Han sido en estos espacios en los que se ha realizado la recogida de datos, en el período que va desde el 1 de diciembre de 2020 al 30 de noviembre de 2021, concretamente en 27 eventos celebrados en doce localidades de Andalucía.

El proyecto es ejecutado por personas jóvenes que atienden a otras personas jóvenes, desde un punto de información, lo que facilita el acercamiento y la interacción, en este caso por medidas sanitarias. El acceso se realiza a través de un código QR a la encuesta a cumplimentar por los jóvenes que accedían al punto. En todo momento se ha mantenido el anonimato de estos y su aceptación a participar en la investigación respetando los diferentes aspectos recogidos en cuanto a la protección de datos. El contexto natural de ocio en el que se desarrolla la investigación facilita el acercamiento a los jóvenes de manera real y directa, aportando una aproximación inicial al objeto de estudio que ha de ser ampliada con mayor profundidad en futuras investigaciones.

Para el análisis de los datos se ha utilizado el software estadístico SPSS en su versión 19, con el que se han realizado diferentes medidas de tendencia central, así como tablas de frecuencia y cruce de variables.

De los 1.122 jóvenes encuestados, un 52,3% son mujeres, un 46,1% hombres, el 1,3% indicó ser no binario y un 0,2%, fluido. En cuanto a su nivel de estudios superado, el 42,9% ha alcanzado FP/Bachillerato, seguido de estudios universitarios por un 26,1% y estudios de secundaria en el 18,1% de los casos. Respecto a la situación sentimental en el momento de la investigación, el 50,4% se encontraba soltera/o y un 38,3% indicó estar con pareja. Por último, un 45,9% de los participantes son estudiantes, el 25,3% además de estudiar trabajan y el 24,7% solo se encuentra trabajando.

El presente estudio pone de manifiesto el papel central que las redes sociales juegan en las prácticas y educación sexual presentes entre los jóvenes actuales. Se muestran conscientes de los riesgos que pueden encontrar en el uso del espacio virtual, pero mantienen este espacio como medio preferente para su aprendizaje e interacción social (Hanna et al., 2020; Larson, 2021; López et al., 2020).

Las relaciones a través de las redes sociales forman parte del proceso de socialización de los jóvenes, convirtiéndose en el principal medio para obtener información e intercambiar contenidos de carácter sexual. Así se muestra en el presente estudio, en el que los jóvenes reconocen acceder a la información que necesitan sobre sexualidad preferentemente vía internet y redes sociales, a la vez que en estos mismos medios consumen pornografía y mantienen prácticas sexuales. Este formato de aprendizaje no está exento de riesgos, al producirse bajo el anonimato, perfiles falsos y/o falta de control parental que, ante edades cada vez más tempranas, ofrece un contexto de clara ambigüedad entre lo real material y lo real digital en la educación sexual de los jóvenes (De Miguel, 2021). El consumo frecuente, desde edades tempranas, de pornografía a través de internet en la que los jóvenes reconocen la presencia de la violencia y desigualdad entre géneros está contribuyendo a perpetuar modelos y prácticas sexuales que hacen muy difícil un cambio estructural frente a la violencia de género y la imagen de la mujer como objeto de consumo, especialmente cuando la educación sexual ofrecida desde la familia no es relevante para los jóvenes Estas circunstancias, junto a la tolerancia hacia el uso de sustancias psicoactivas que son percibidas por muchos jóvenes como un medio para el disfrute sexual, hacen aún más urgente y complejo el abordaje preventivo de este escenario de riesgo. Se ha de tener en cuenta que la violencia sexual también ocurre cuando alguien es incapaz de dar su consentimiento o rechazar una propuesta sexual debido a los efectos de sustancias psicoactivas (Organización Mundial de la Salud, 2002).

El consumo de drogas, sobre todo el alcohol, está claramente vinculado al contexto de ocio nocturno y a la práctica de relaciones sexuales (Hughes et al., 2011; Romo-Avilés, et al., 2019). Esta situación, a la luz de los resultados obtenidos, alerta sobre la necesidad de seguir priorizando actuaciones de carácter preventivo ante el consumo de alcohol entre los jóvenes. Especialmente mientras se constata que los estereotipos de género siguen construyendo la creencia de que beber alcohol antes de una agresión sexual provoca que la víctima sea percibida como posible responsable de la misma (Grubb y Turner, 2012).

Estos esfuerzos en medidas de prevención han de dirigirse hacia la formación que hasta este momento se viene ofreciendo sobre sexualidad a los jóvenes desde los centros escolares y otros profesionales. En paralelo, y de acuerdo con Álvarez y Muñoz (2021), se ha de incorporar en estas acciones el papel de la familia, quienes mantienen una preocupación latente por el tipo de relaciones que establecen los jóvenes en redes sociales y por el tipo de contenidos que consumen a lo largo del día o la noche. A la vez, se han de identificar y optimizar estrategias de buenas prácticas, así como códigos éticos, en todos aquellos espacios de internet que ofrezcan información-formación adecuada relacionada con las prácticas sexuales. Y en coincidencia con lo indicado por Díaz-Aguado (2022) “… se evidencia la necesidad de educar en la alfabetización digital y mediática, desarrollando competencias para analizar de forma crítica los mensajes transmitidos por las TIC” (p. 21). El medio de las redes sociales ha de ser también proactivo en la educación y concienciación igualitaria, sin olvidar el reforzamiento de los controles de acceso a determinados espacios, como pueden ser las webs o redes sociales que ofrecen pornografía, dirigido a los menores.

La presente investigación no está exenta de limitaciones. En concreto, el formato online de cuestionario que se ha utilizado, como medida de prevención sanitaria por la COVID19, aunque ha sido cumplimentado en presencia de encuestadores/as, siempre salvando el anonimato, se ha podido convertir en una debilidad en alguna de las respuestas. A su vez, el acceso a los jóvenes participantes en escenarios reales de ocio nocturno limita la profundidad de los contenidos explorados, por lo que se plantean, por tanto, sus resultados como líneas de estudio a tener en cuenta en futuras investigaciones de mayor alcance. Por otro lado, los continuos cambios que experimentan los fenómenos ligados a internet y al perfil de las próximas generaciones seguirán requiriendo revisiones periódicas de este espacio de interacción digital para orientar estrategias de prevención en el ámbito de la intervención social.