El discurso es una estructura lingüística construida por relaciones de dependencia y jerarquía entre oraciones en uso. Según la teoría de la representación del discurso (Kamp y Reyle, 1993), la representación de cada oración forma parte de la representación del segmento de discurso formado por el conjunto de oraciones a que pertenece la unidad, es decir, forma parte de una representación segmentada de discurso (Asher y Lascarides, 2003). En estos segmentos o unidades de discurso las relaciones de dependencia y jerarquía entre oraciones son, desde el punto de vista semántico, relaciones retóricas o de coherencia (Mann y Thompson, 1987, Duque, 2016). Así pues, el discurso es la estructura lingüística que va más allá y más arriba de la oración, en que las oraciones en uso se van uniendo mediante relaciones discursivas o retóricas, de modo que las unidades elementales, las oraciones en uso, en otros enfoques consideradas enunciados o actos, son constituyentes de unidades de discurso complejas (Garrido, 2019: 352).

Los marcadores de estas relaciones discursivas, instrumento clave en la enseñanza del discurso (Duque et al., 2019, Fuentes et al. 2020, Garrido 2021, Salameh, 2021), pueden aparecer en la periferia oracional, fuera de la predicación mínima (Rodríguez Ramalle, 2018). En 10, y está situado en la posición periférica inicial, fuera de la predicación que ocupa la posición central, aparecen actores nuevos (Garrido, 2010, Borreguero, 2021, Fuentes, 2021); la posición periférica final está ocupada por como Birmania.

Si se acepta esta relación de constituyentes entre las oraciones del discurso (Rodríguez Ramalle, 2020), ciertas propiedades de la periferia oracional enlazan la oración con el discurso previo, como hemos visto en (1). La unidad 10 en (1) encabezada por y, es decir, con y en la periferia inicial, está conectada con el segmento entero anterior de 8, 9, no solo con la unidad 9, en una estructura jerarquizada. Esta propiedad de y en (1) caracteriza en general a los marcadores de discurso (Portolés, 1998, Garrido 2021), cuyo alcance o ámbito (Briz y Pons, 2010, Salameh, 2021) puede ser local o global (Lenk, 1998, Crible, 2019). Es global cuando afecta a segmentos más amplios que la unidad inmediatamente precedente, como en (1) 10 afecta a 9 y a 8, no solo a 9, con alcance local, sino a 8 y 9, con alcance global. En 10 se categoriza como actores a los países de 9 que siguen exportando, según 8, y se contrastan estos actores de 9 con los nuevos en 10, destacados.

El discurso se construye en unidades menores, o unidades de discurso, como conjuntos de oraciones o fragmentos oracionales relacionadas entre sí y que forman parte de unidades mayores, de los textos, como la intervención oral o el párrafo escrito (Garrido, 2024a). Las unidades de que está hecho el discurso son las oraciones construidas de manera que están unidas unas a otras. La información que se denomina contextual, salvo la deíctica de la propia unidad, se obtiene en la conexión de una unidad con las otras a partir de ellas y expone el estado de la cuestión de y en posición inicial brevemente, el exige la propia unidad; en la mayoría de los casos no es información obtenida de la situación. Podemos denominar principio de conexión a esta hipótesis (Garrido, 2024b: 307), como en (2).

Esta hipótesis sustituye a la propuesta tradicional de que la unidad básica del discurso es el enunciado, ligado a un contexto de una situación necesaria para interpretarlo, como se define por ejemplo en (3).

Según estas definiciones, la situación de comunicación presenta los aspectos relevantes del contexto para que el correspondiente enunciado sea adecuado, (3a) y (3b) e interpretado (3c); y la pragmática se ocupa de la capacidad de los participantes de producir e interpretar los enunciados, unidades del discurso (3d) y (3e), la “secuencia de enunciados que componen el discurso” (Levinson 1983: 23).

En una obra que titulan siguiendo a Schiffrin (1994) “sintaxis del discurso: gramática inglesa más allá de la oración”, definen Dorgeloh y Wanner (2022: 17) el discurso como oraciones (u otras unidades sintácticas más cortas, como ¡Nunca! o Never!) que se llaman enunciados: unidades de estructura lingüística ligadas a un determinado contexto, su contexto de aparición: “Sentences from that point of view are called utterances: units of language structure bound to a given context", "their context of occurrence". Como hemos visto, podemos dar un paso más, y proponer que ese contexto es principalmente discursivo y no situacional, salvo la información deíctica de referencia a los participantes: la información que requiere cada oración y a la que está ligada es la del resto del discurso en que aparece, que comprende además la información deíctica sobre los participantes y el tiempo y lugar en relación con ellos, ya que una unidad de discurso comprende esta información. Es la hipótesis que podemos llamar principio del contexto discursivo (4) o del carácter discursivo de la información contextual de cada oración: hay que buscar el contexto a que está ligada cada oración con su deixis (Garrido 2023) en el discurso que la rodea.

Para demostrar cuánto influye en la estructura de las oraciones el discurso que las rodea (“To demonstrarte how strongly the structure of sentences is influenced by the surrounding discourse”), “deconstruyen” un párrado de una columna periodística en inglés y la reordenan atendiendo a la estructura de cada oración del párrafo (Dorgeloh y Wanner, 2022: 11). Por ejemplo, razonan que una oración que empieza con y (and) “no es una buena primera oración”.

Análogamente, a continuación, desordenamos en (5) un párrafo de la entrevista de Villarino (2021) citada antes, en que vamos a comprobar que cada unidad se une a las otras según sus propiedades internas para acomodarse a las que la preceden o siguen.

Cada unidad elemental o básica está influida por las demás del discurso circundante. Para conectarse con ellas requiere información que proviene de algunas de las unidades con las que se construye, de acuerdo con el principio de conexión de (2), como podemos comprobar en (5) que, recordemos, está desordenado.

Antes de ver la versión ordenada en (7) vamos a comprobar cómo se adapta a las demás cada unidad, lo que nos va a permitir restituir el orden con que aparece en la entrevista de donde está tomada (Villarino, 2021). Recordemos que cada unidad tiene modalidad, es decir, puede tener carácter declarativo (todas excepto la unidad 8), interrogativo (como la unidad 8, ¿Es lo que pasa cuando reseteas el sistema?), imperativo (ninguna aquí), etc.

Observemos que estas unidades no necesariamente tienen núcleo verbal. La unidad 6, Por si acaso, es un“fragmento oracional”, delimitado como “enunciado textual” mediante el punto y seguido según su “puntuación enfática” (Figueras, 2014, 138); “es, por principio, independiente de su propia organización sintáctica” (Álvarez, 2011, 333).

La modalidad interrogativa de 8 hace de esta unidad una buena pregunta, es decir, la unidad inicial a la que sigue la respuesta. La unidad 3 está encabezada por claro, que es una confirmación afirmativa de algo anterior (Freites Barros, 2006, Hummel, 2018, Pons, 2003, Portolés, 2020). No puede ser la primera unidad, como tampoco la 5, Por si acaso, que expresa que algo dicho anteriormente se hace para prever y evitar una eventualidad o posible consecuencia negativa.

Recordemos que las unidades de discurso requieren información que se obtiene conectándolas con otras unidades de su mismo discurso. La unidad 3 puede ser la respuesta de confirmación a la pregunta hecha mediante la interrogativa de la unidad 8, en virtud de claro. Componen una unidad de discurso compleja: cuando se pone en marcha de nuevo el sistema de comercio internacional después de la pandemia, se resetea, hay que recuperar la cadena de suministro que se había interrumpido: el orden es 8-3, es decir 8 es la pregunta y 3 es la respuesta.

La unidad 6 puede ser la continuación de la unidad 2: todos querían muchas mascarillas de 2 por si se acababan, Por si acaso, de 6; orden 2-6. Se trata de la puntuación enfática mencionada antes, ya que la frontera sintáctica representada por el punto (y la pausa en la prosodia) dota a la unidad de relieve informativo, en términos de Fuentes (2021: 433). Efectivamente, en (6) se podría construir 6 en posición periférica final de 2, a continuación de muchas […] plazo, ya que en la periferia se pueden acumular recursivamente sucesivos componentes jerarquizados entre sí.

Lo que se narra en 2 ocurre en el pasado: Empezaron a faltar, quería muchas mascarillas, de la unidad 2, es lo que ocurrió durante la pandemia con algunos productos, de la unidad 5. Así que la unidad 2 está conectada a la unidad 5. Pero ¿en qué orden? La unidad 5 es la primera, seguida de la unidad 2, porque en la posición inicial de la unidad 5 Ese exceso de demanda es un encapsulador, etiqueta discursiva o anáfora léxica (González Ruiz, 2008, López Samaniego, 2013, Borreguero 2018, González Ruiz e Izquierdo Alegría, 2020, Duque, 2022a), que se refiere a la unidad 1: Ese exceso de demanda se refiere a lo que presenta la unidad 1, una subida brutal de la demanda y una recuperación de los precios. De modo que 5 sigue a 1: orden 1-5. Entonces 2 sigue a 5: La subida de la demanda y de los precios de 1 se categoriza o describe como Ese exceso de demanda en 2, un nuevo encapsulador, precedido por ese porque se acaba de mencionar y está cercano en el discurso; orden 5-2, es decir, 1-5-2 y 1-5-2-6.

El efecto de la unidad 1 se tiene que referir a una causa anterior; como tenemos 1-5-2-6 y 8-3, el efecto puede ser de recuperar el circuito comercial que se perdió de 3 o lo está pasando ahora de 8. Pero ya hay otro efecto en Esto lleva aparejado de 7, algo que se describe como actual, lleva pasando. Hay dos efectos, 3 o 7, pasado o presente; de modo que la unidad 7 tiene que ser un resultado presente, es decir, de está pasando ahora de 4: orden 4-7. De modo que El efecto de 1 sigue a su causa en 8-3: orden 8-3-1.

Por último, la unidad 4 comienza por y seguido del demostrativo neutro anafórico eso que categoriza lo ocurrido antes, lo que ocurrió de 5 y Empezaron a faltar de 2 con Por si acaso de 6: orden 5-2-6-4. El resultado es (7), ordenado.

3 Claro, tienes que recuperar lo que alimentaba el circuito, toda la cadena de suministro global.

6 Por si acaso.

4 Y eso está pasando ahora con materiales y productos.

7 Esto lleva aparejado un crecimiento de los precios y supone que algunos actores estén aprovechando para recuperar parte de lo que perdieron durante la pandemia.

En realidad, las dos unidades complejas de discurso se ajustan al formato de la entrevista periodística (Garrido 2022), de la pregunta y respuesta.

En (8), las etiquetas P de pregunta y R de respuesta indican las unidades del texto de la entrevista, de modo que la segunda pregunta del entrevistador es 2P y la segunda respuesta es 2R en la entrevista de Villarino (2021). La unidad 8 de (5) y (7) está etiquetada ahora en (8) como 2P1 y la unidad compleja de 3 a 7 en (5) y (7) es aquí 2R1 a 2R7. En (8) figuran además unidades de la respuesta 1R y de la pregunta 3P.

En la pregunta de 2P1 el sujeto no expreso de lo que pasa se refiere a 1R9 a 1R11, el final de la respuesta anterior: se paró el sector y poner en marcha el mercado con sus proveedores y sus procedimientos lleva tiempo. La anáfora neutra (Duque 2020) de esto en 2R7 se refiere a la unidad de discurso 2R6 inmediatamente anterior.

En (8) la unidad 2R7, el final de la respuesta 2R, se continúa en la siguiente pregunta, 3P. En ella 3P1 tiene modalidad declarativa como unidad de discurso, pero está inscrita en una pregunta, que es una unidad del texto. En 2R7 se habla del crecimiento de los precios para recuperarse los actores y en 3P1 de que esos actores del transporte internacional sufrieron y ahora de cómo se ha multiplicado el precio en un caso concreto de Shanghai a Los Ángeles. Si 3P1 continúa 2R7, eso quiere decir que 2R7 es el núcleo de toda la unidad de 2R1 a 2R7, por el principio de continuación que veremos más adelante.

Las unidades de (7), o 2P1 y 2R1 a 2R7 en (8), forman una unidad de discurso compleja, a su vez compuesta de dos unidades de discurso complejas, 2P1 y 2R1 a 2R7. La pregunta y su respuesta 2P y 2R son unidades del texto; en (8) son parte de varias respuestas y preguntas, 1R, 2P con 2R, 3P, del texto de la entrevista. Estas unidades de preguntas y respuestas naturalmente contienen las correspondientes unidades de discurso, 1R9 a 1R11, 2P1, 2R1 a 2R7, etc. En otras palabras, las unidades de discurso se construyen de modo que se integran en las unidades del texto, como hemos visto.

El asunto tratado es económico, por lo que presenta el estilo prototípico o registro propio de la economía (por ejemplo, en el vocabulario especializado y en tipo de explicación y argumentación) y es un texto del género o tipo de texto de la entrevista periodística, que en este caso comprende fotos y en otros casos también vídeos, incluyendo la entrevista en televisión (Garrido 2022).

En la construcción del discurso se procede dinámicamente conectando unidades elementales en complejas, y recursivamente las complejas en sucesivas unidades complejas hasta que forman parte de la organización, descubierta u observable para los participantes, del género o tipo de texto. Las unidades de la entrevista periodística en prensa son sucesivas preguntas y respuestas, cada una formando un párrafo o en algún caso más de uno, precedidas del antetítulo y titular, fecha y autor, entradilla, una o varias; y acompañadas eventualmente de fotos o vídeos.

Por último, conviene insistir en que las unidades de discurso requieren y representan información sobre los participantes y el tiempo y lugar en relación con ellos. El marcador discursivo claro, por ejemplo, requiere que se haya puesto en duda algo, y normalmente es el interlocutor quien lo ha hecho; en otros términos, requiere información del discurso anterior. La información deíctica que requiere alimentaba es la etapa anterior al momento en que están hablando los interlocutores, el pasado con respecto al presente de tienes (que recuperar) y el lugar (lo que ocurrió sucedió en el lugar donde están los participantes en la entrevista, que no hace falta nombrar, pero interviene; frente a los países y ciudades que se nombran precisamente por ser extranjeros). Las voces en el discurso de los participantes (o polifonía, analizada en García Negroni 2021) están en quién habla (claro en 2R1) y a quién (el interlocutor que ha dicho antes 2P1), pero también en su tiempo y lugar (ahora en la entrevista y antes en la pandemia, el país de los interlocutores que no hace falta mencionar, España, frente a los países exportadores que se nombran).

La conexión de las unidades en el discurso se puede explicar a partir de la noción sintáctica de constituyente, de modo que relaciones discursivas entre unidades son coordinantes o subordinantes (Garrido y Rodríguez Ramalle, 2015), y “hay continuidad entre la oración y el discurso en términos formales” (Rodríguez Ramalle, 2014: 262). Del mismo modo que para la subordinación en la sintaxis oracional se propone “la pérdida por parte de la subordinada de ciertos rasgos identificadores de un enunciado independiente" (Jiménez Juliá 2011: 15), en la sintaxis discursiva la subordinación de una unidad de discurso consiste en que constituye un subtópico de discurso integrado en otro, mientras que la coordinación con otra unidad construye dos tópicos diferentes (Asher y Vieu, 2005, Garrido, 2013, Garrido y Rodríguez Ramalle, 2015). Es integración de un marco cognitivo (o modelo mental, van Dijk 2014, Duque, 2022b) en otro superior, el subtópico en el tópico; o es agregación de dos marcos diferentes, con tópicos diferentes.

En (1), en el tópico de 8, países recibe la cuantificación nominal de muchos y la verbal de tiempo y aspecto, de siguen orientados a la exportación. Desde el punto de vista semántico, a partir del marco léxico o estructura de datos representada por países se construye un marco deícticamente cuantificado para entidades, tiempo y lugar, lo que podemos llamar una breve historia o relato, en que los participantes son los muchos

países y lo que hacen o lo que les pasa es que siguen dedicados a exportar. A este tópico de 8 se añaden en 9 los datos de qué países son, en una oración presentativa de orden de palabras VS, de verbo antes del sujeto, frente a la de tópico o tema y comentario de 8, con orden de palabras SV, sujeto antes del verbo. Esta unidad 9 introduce un subtópico, actores nuevos que se integran en el grupo de los muchos países de 8. Así, la unidad 9 está subordinada a la 8; su información se integra en la de 8. En términos de relaciones retóricas, la relación es de Ampliación (o Elaboración): el satélite 9 proporciona ejemplos o detalles que permiten entender mejor la información del núcleo 8. Notemos que se suele escribir con mayúscula inicial el nombre de cada relación de discurso.

La unidad 10 se agrega a la unidad compleja 8’, con 8 de núcleo y 9 de satélite. El nuevo tópico se introduce mediante una oración presentativa, de orden de palabras VS. El evento se presenta como relato breve de que entran en escena nuevos participantes, actores en el comercio internacional, en el centro de 10, y se complementa en la periferia final con el dato de que uno de ellos es Birmania (también denominado Myanmar). Tenemos dos eventos, muchos países siguen exportando y aparecen nuevos países exportadores, representados por los correspondientes breves relatos de 8, 9 y de 10. A los países de 8 se agregan los de 9. La relación es de coordinación; en términos de relaciones retóricas, mediante la relación de Secuencia (o Narración) se unen dos núcleos entre sí. Se puede aplicar el criterio de eliminación del satélite 9 en 8’-10 que representa la estructura coordinada de 8’, compuesta por 8, 9, núcleo y satélite, con 10, segundo núcleo de la coordinación. Resulta así un discurso bien formado o coherente, compuesto por los dos núcleos 8 y 10, es decir, 8-10. Esta relación es la que aparece representada por y en 10.

Se cumple el principio de continuación o restricción de la frontera derecha (Polanyi 1988, Asher y Vieu 2005): 10 continúa el núcleo 8, que se adjunta a la derecha en la figura 2. La relación subordinante aparece como trazo vertical y la coordinante como horizontal.

No se puede unir 10 a 9, ya que no cumple la restricción de la frontera derecha: solo los constituyentes del discurso en la frontera derecha del grafo (aquí, 8 en la figura 2) pueden ser los puntos de adición del siguiente constituyente, en términos de Asher y Vieu (2005: 592), es decir, pueden ser continuados por él. Es el principio de continuación (9).

Así, 10 continúa el tópico de 8’ representado en 8, los países exportadores, y agrega un nuevo tópico en relación de coordinación, los nuevos países exportadores. Cuando se inicia (1) y solo hay la primera unidad, 8, la nueva unidad se une a su derecha, pero en subordinación, es decir, integrando su información en el tópico de 8, que se mantiene así como tópico de discurso, o tema discursivo (Padilla 2005, Fernández Lorences 2010). En 10, como hemos visto, se introduce un nuevo tópico, que se agrega por coordinación al de 8 y 8’. Hay dos relatos o historias, el de que muchos países siguen exportando y como segundo relato, que surgen otros países exportadores. Queda pendiente si la unidad 10 está unida por coordinación como en la figura 2 o por subordinación como en la figura 1.

En (1) hay desacuerdo (Belyaev, 2015) entre carácter coordinante y “subordinante a la izquierda” (Culicover y Jackendoff, 1997, 198) de y en 10. Vamos a ver dos propiedades discursivas de y inicial: focaliza la unidad en que aparece frente a las precedentes y constituye una unidad siguiente a ellas que puede ser compleja, que afecta a la relación con el discurso que rodea a su unidad. Veamos en la respuesta 12R de (10) otra unidad de discurso compleja que tiene una tercera unidad focalizada, esta vez con incluso inicial.

El elemento de 4 en (10) es menos importante que el elemento de 5 en la escala de foco mediante incluso (König 1991). La unidad 5 con incluso como marca de foco, en lugar de ofrecer información meramente adicional, proporciona un argumento de más peso (Hummel, 2012: 133) de la unidad en cuestión frente a la anterior.; en términos de (Ducrot, 1970) y Anscombre y Ducrot (1976) para même (“incluso”) en francés, justifica la conclusión propuesta y continene instrucciones argumentativas (Garrido, 2000). Como señala Fuentes (2021: 431), la focalización puede unirse a la argumentación, ya que “La estructura informativa va ligada a la persuasión y la argumentación, e incluso afecta a la selección de los procedimientos cohesivos” (Fuentes, 2021: 420). Nótese en la cita precedente la coordinación con y inicial, separada por coma y seguida de la focalización con incluso: efectivamente, la última propiedad sobre los procedimientos cohesivos se presenta con más relieve que la vinculación a la argumentación. Según aparece en 2R4, 2R5 de (8), se podría construir aquí una unidad de discurso compleja, en (11).

2. E incluso afecta a la selección de los procedimientos cohesivos.

Como observa Taranilla (2008: 833) para la relación de Regresión marcada por a lo que iba, “la estructura regresiva no siempre actúa autónomamente, sino que con mucha frecuencia se combina con otras partículas [..] en estructuras regresivas precedidas de la conjunción copulativa y/e/et, […] que explicita la ilación del discurso”. Efectivamente, la posición periférica inicial permite recursivamente sucesivos elementos, E incluso de 2 en (11), como en (6) la posición periférica final, de modo que la unidad con incluso es modificada por y para especificar la relación discursiva en los términos mencionados.

Por consiguiente, observamos que en (10) la focalización contribuye a jerarquizar la unidad 5 por encima de las anteriores, que constituyen así una estructura discursiva jerárquica. La unidad 3, en contraste con una anterior por su estructura tematizada, que es una forma de focalización (Hidalgo Downing, 2003, Fernández Lorences, 2010, Gaudino Fallegger, 2010), sirve de escenario a los datos de la unidad 4. La translación de la demanda de 3 es una etiqueta discursiva o catáfora léxica que categoriza el traslado (se está trasladando) a otros lugares de 4. Frente al traslado de 3 y 4, además de las regiones de 4 hay ahora demanda dirigida a nuevos países en 5. Se puede entender que la primera encuadra así a las dos siguientes, como elemento que desencadena una relación de Lista de dos miembros, 4 y 5. Sin embargo, la focalización con incluso inicial da argumentativamente más peso o relieve al segundo miembro, con nuevos proveedores en 5. En términos de jerarquización discursiva, 5 es el núcleo y las anteriores son satélites, siendo 3 núcleo y 4 satélite por estar focalizada en 3 la traslación de la demanda.

En general, la focalización sirve de orientación al oyente en el flujo de la conversación, para que tenga en cuenta que la unidad focalizada es importante para el hablante entre las unidades de su intervención frente a las unidades no focalizadas. Se emplea igualmente en la escritura, como observamos en la propia formulación de la cita anterior de Fuentes y en (11), “e incluso afecta a la selección de los procedimientos cohesivos”.

En (8’) la unidad 2R presenta la misma propiedad, con y inicial en la unidad 6, que presenta la actual subida de precios como evento de más relieve que la anterior subida de las mascarillas descrita en las unidades precedentes 3, 4 y 5. El evento anterior sirve como satélite para entender el evento actual en el núcleo 6 que es el argumento principal. Esta unidad a su vez está seguida del efecto de la subida de demanda, el crecimiento de los precios de 7, que a su vez es más relevante, como núcleo, que su satélite 6 precedente.

Así pues, y divide en dos unidades complejas 3, 4, 5 por un lado y 6, 7 por el otro. En la relación de Resultado el núcleo es el segundo elemento, la segunda unidad compleja; y la causa aparece representada como satélite en la primera unidad compleja. El exceso de demanda de 3 descrito en 3, 4, 5 es la causa del crecimiento de los precios presentado en 6, 7. Notemos además que 1, 2 presentan, respectivamente, en 2 la subida de demanda y la elevación de los precios, que son los efectos (el efecto que se produce), en relación de Resultado con 1; 1 presenta la causa, que es recuperar […] toda la cadena de suministro (nótese la focalización con toda). Así pues, las dos primeras, 1 y 2, orientan sobre la explicación detallada que sigue, 3 a 7, y que tiene como satélite 3, 4, 5, el parecido con las mascarillas, y como núcleo a 6, 7: los precios suben. Además, como hemos visto, claro en posición inicial en 1 conecta como reafirmación a la observación de 12P1 en la pregunta 12P que precede a esta respuesta 12R, la unidad compleja 12R1 a 12R7.

Observamos que la unidad iniciada por y tiene un efecto de subordinación a la izquierda mencionado antes o de “subordinación retroactiva” (Roulet, 1987, Salameh, 2019, 177); en términos, citados por Salameh (2019), que Pons aplica a la relación de Reformulación, es “subordinación discursiva” de la primera unidad α por la segunda β:

Nótese que la relación φ es subordinante a la izquierda, es decir, el núcleo es la segunda unidad β, ya que es a partir del cual se continúa el discurso, y la primera unidad α es el satélite en la relación, situada a la izquierda en su representación gráfica. En segundo lugar, Pons se refiere a la continuación del discurso como argumento de su afirmación.

Ocupando la posición inicial, y tiene con respecto a las unidades siguientes lo que Estellés y Pons (2014) denominan para bueno “posición inicial absoluta”, que señala un cambio mayor en el discurso, como el aumento del número de hablantes o un cambio en el estatus del hablante. Por ejemplo, el presidente de una comisión indica mediante bueno inicial que ha terminado la conversación privada en la comisión y que comienza a intervenir como presidente ante el público presente. Esta nueva circunstancia supone nuevos participantes en el discurso y un nuevo tópico discursivo tratado ante ellos.

En 2R6 de (8’’), y ocupa una posición análoga a esa posición inicial absoluta. Las unidades 6, 7 forman una unidad de discurso compleja con las anteriores 3, 4, 5.

Con y inicial se indica un cambio a un tópico de más relieve: además de coordinación con esas unidades anteriores, se las subordina discursivamente, se les da menor relieve.