Resumen:El reto físico y emocional que supone la reproducción asistida se muestra de forma particularmente cruda en los foros en los que las pacientes intercambian sentimientos y estados de ánimo en relación con su experimentación del proceso. El objetivo de este trabajo es analizar el vocabulario emocional de dichos discursos con especial atención al léxico de la expresión de las emociones que tiene que ver con la proyección del futuro, que es a donde conducen todas las acciones y voluntades del proceso. El análisis se sustenta sobre el concepto de afecto de la Teorías de la Valoración (Martin y White 2005) y los mapas conceptuales del vocabulario emocional de Marina y López Penas (1999). Se examinan procesos verbales y atribuciones adjetivales y nominales que se distribuyen en los tres ejes evaluativos del afecto con el fin de obtener también un acceso crítico. Se concluye que predomina la insatisfacción y la infelicidad sobre cualquier otro sentimiento. El corpus está formado por testimonios recopilados en el proyecto NEOTERMED.
Palabras clave: Léxico de las emociones, evaluación, discurso de la salud, análisis del discurso.
The future is not here. The verbal expression of emotions in forums on assisted reproduction
Abstract:The physical and emotional challenges of assisted reproduction are depicted in particularly stark terms within the forums where patients exchange feelings and moods concerning their experiences of the process. The aim of this study is to analyse the emotional vocabulary contained in these discourses, paying particular attention to the lexical elements of the expression of emotions related to the projection of the future, which is where all actions and desires lead. The analysis is based on the concept of affect in Appraisal Theory (Martiny White 2005) and the conceptual maps of emotional vocabulary by Marina and López Penas (1999). Verbal processes and adjectival and nominal attributions are examined and distributed across the three evaluative axes of affect in order to also obtain critical access to the material. The analysis concludes that dissatisfaction and unhappiness predominate over any other sentiment. The corpus consists of testimonies collected in the NEOTERMED project.
Keywords:Lexicon of Emotions, Appraissal, Health Discourse, Discourse Analysis.
Cómo citar:Marimón Llorca, C. (2025). El futuro no está aquí. La expresión verbal de las emociones en los foros sobre Reproducción Asistida. En: Santamaría Pérez, Isabel y Marimón Llorca, Carmen (eds.) Neología y terminología en ciencias de la salud: variación y análisis multidimensional del discurso biomédico. Aplicación al ámbito de la Salud Reproductiva para la alfabetización en salud y la igualdad de género. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación103 (2025): 63-78.https://dx.doi.org/10.5209/clac.103440
1. Introducción
Desde hace algunos años, el estudio de las emociones en cualquiera de
sus aspectos —psicológico, biológico, sociológico o lingüístico, entre
otros— ha ocupado un amplio espacio de interés en diversas
disciplinas.Se trata de procesos que forman parte de la condición humana,
determinan el comportamiento e interactúan con la razón (Camps 2012,
p.38). Están relacionadas con otros estados como los afectos, los
sentimientos o las pasiones y atañen a cualquier aspecto de la actividad
humana, incluida la comunicación verbal. Oatley (2004, p. 43), por su
parte, puso en relación las emociones con la capacidad que tenemos los
individuos de valorar o evaluar los acontecimientos, de manera que, en
su opinión, “Emotions occur at the junctures of our inner concerns with
the outer world”; en otras palabras, las emociones no son reacciones
aleatorias, sino respuestas evaluativas ante situaciones que afectan
aspectos significativos de nuestras vidas.
Una parte del abordaje del estudio de las emociones desde el punto de
vista lingüístico se ha dirigido a intentar comprender y señalar cómo se
produce la verbalización de estas y qué recursos permiten su expresión a
través del lenguaje (Foolen 2012). En el eje de muchos de estos trabajos
está la idea de que siempre que se manifiesta verbalmente una emoción lo
hace, precisamente, a través de los recursos valorativos o evaluativos
de la lengua. La tarea ha sido, en consecuencia, intentar identificar y
clasificar cuáles son esos recursos, qué elementos léxico-semánticos,
gramaticales, pragmáticos o fonéticos están implicados en los procesos
de evaluación en la lengua. Son referentes los trabajos realizados desde
la Lingüística Sistémico Funcional (Martin 2000; Martin y White 2005)
que integra la evaluación dentro de la organización general de sistema
lingüístico. Igualmente los trabajos de Thompson y Alba-Juez (2014)
desde la Dinamical System Theory (DST) u otros de orientación más
ecléctica y multidisciplinar como los de Thompson y Hunston (2000) o
Alba-Juez (2019) han profundizado sobre el papel de las emociones en el
discurso y analizado los recursos evaluativos en diferentes tipos de
textos, desde noticias, anuncios publicitarios o narraciones hasta
distintos tipos de interacciones orales; e igualmente, se han analizado
enunciados irónicos, expresiones fraseológicas, cortesía, argumentación,
entre otros muchos. Más recientemente se ha prestado atención al estudio
del papel de las emociones en los lenguajes de especialidad —Garofalo
(2017 y 2020) en el ámbito jurídico; Gallego-Hernández (2017) en
relación con los productos bancarios; Jara Fuente (2021) para la
política en perspectiva histórica, etc.—. Desde la Teoría del Espectro
Afectivo (AST), Orts (2022 y 2023), por su parte, se propone abordar el
papel que juegan las emociones en los géneros profesionales y en las
comunidades de los que proceden y, lo que resulta particularmente
interesante, analizar el funcionamiento de estas en contextos de
persuasión y manipulación.
Otro tipo de acercamiento al estudio de la expresión de las emociones
se ha centrado en la identificación y análisis del vocabulario
emocional. Es el estudio de la conceptualización de las emociones
(Foolen 2012, p. 349), es decir, el análisis de las palabras
—sustantivos, verbos— que los individuos eligen para identificar y
definir las emociones, para expresar las propias y reconocer las de los
demás. En 2014, por señalar un trabajo seminal en relación con la lengua
española, Ignacio Bosque publicó un artículo sobre la noción de
vergüenza en el que, además de analizar la verbalización de ese
sentimiento en español, planteaba estudiar el léxico de las emociones
también en relación con los contextos sociales en los que estas se
producen, un aspecto este sobre el que autores como Harkins y Wierbicka
(2001), entre otros, ya habían llamado la atención. Otros trabajos como
Marimón (2016), Padilla (2023) o Cabedo y Ruano (2024), entre otros
muchos, también han analizado distintas formas de expresión de las
emociones en español.
En cuanto a la clasificación y sistematización del vocabulario
emocional en español es necesario mencionar dos trabajos de corte
lexicográfico sin que ninguno de ellos pueda considerarse un diccionario
al uso. Desde el punto de vista de las relaciones léxico semánticas, el
intento más acabado es el diccionario de colocaciones DICE (2004),
dirigido por Margarita Alonso Ramos. Es un diccionario combinatorio y
como tal, se centra en las relaciones de las palabras a partir de sus
significados; así, como indica en sus créditos, permite “encontrar las
colocaciones más frecuentes de los nombres de sentimiento, así como sus
derivados semánticos.” El otro trabajo que queremos mencionar es el
Diccionario de los sentimientos de Marina y López Penas (1999), un
trabajo en el límite de las disciplinas pues, como señalan sus autores
“Es un libro que habla de palabras, pero no es un tratado de
lingüística. Habla de los sentimientos, pero no es un texto de
psicología”. El objetivo que se proponen es estructurar el vocabulario
de los afectos a partir de agrupaciones de palabras —familias léxicas,
clanes, tribus y Representaciones Semánticas Básicas— que forman parte
del léxico de las emociones y los sentimientos en español. Ello les
permite, al mismo tiempo, parcelar e interrelacionar los términos y,
como consecuencia, introducirnos “en la enigmática historia de la
especie humana, capaz de sentir y deseosa de expresar lo que sentía.”
(Marina y López Penas 1999, p.15). Aunque la heterodoxia metodológica
este trabajo pueda resultar distante a los planteamientos procedentes de
la lingüística, en realidad no lo es tanto si pensamos que, al igual que
en la Teoría de la Valoración, la finalidad es establecer categorías
analíticas que revelen cómo las personas manejamos verbalmente los
afectos ante una determinada situación.
En otro trabajo (Marimón 2025) se analizaron las expresiones y
vehículos metafóricos de las que se sirven las mujeres para compartir lo
que pasa en sus cuerpos y lo que transcurre en sus pensamientos y
emociones en los foros y chats que promueven y a los que dan acceso las
páginas de las clínicas, los blogs y webs sobre reproducción asistida
(RA). Metáforas conceptuales como “mi cuerpo es un gancho”, “mi cuerpo
es sucio” o “mi cuerpo es un lugar herido” permitieron vislumbrar la
intensidad emocional y el despliegue de sentimientos con los que se vive
y expresa el proceso en el que se implican estas mujeres. La toma de
contacto con ese tipo de material, como señalamos entonces, hizo posible
“el acceso no mediado a la voz de las pacientes en interacción, bien con
otras mujeres que están pasando por el mismo proceso, bien con personal
de las clínicas que intenta responder a sus preguntas” (Marimón 2025,
p.216).
En nuestra opinión, la reproducción asistida es un ámbito
particularmente sensible a las emociones y su expresión verbal. En este
trabajo hemos querido volver a trabajar con los textos sin filtro de los
foros desde la perspectiva ahora del análisis del léxico emocional. En
ellos las mujeres imaginan un futuro de felicidad y esperanza —quedarse embarazadas, ser madres— pero se encuentran, en
muchas ocasiones, con la frustración y la tristeza de un tiempo que no
acaba de llegar.
A partir de estos planteamientos previos, el objetivo de este trabajo
es analizar el vocabulario emocional contenido en los discursos que
intercambian en los foros las mujeres que se encuentran en algún punto
del proceso de reproducción asistida. El análisis se concentra en
aspectos léxico-semánticos de la expresión de las emociones que tienen
que ver con la proyección del futuro. Para ello, previamente, se
justifica la elección de la agrupación de Representaciones Semánticas
Básicas (RSB) que resulta más adecuada para analizar la expresión de las
emociones en el proceso de RA y se analiza el vocabulario a partir de
los conceptos semánticos en los que se estructura. Una vez extraído y
analizado el vocabulario, se comprueba qué dimensión evaluativa dentro
del estadio del afecto (White 2002; Martin y White 2005) es la que
resulta más implicada —felicidad/infelicidad, seguridad/inseguridad o
satisfacción/insatisfacción—, se muestran cuáles son las unidades
léxicas —verbos, adjetivos, adverbios— a través de las cuales se
manifiesta y se señalan las estructuras léxico-gramaticales implicadas.
El corpus (ver más adelante corpus y metodología) está formado por
textos pertenecientes a Testimonios de pacientes en tratamiento de RA
(TRA) procedentes de foros, chats y blogs sobre RA de acceso libre y que
forman parte del corpus general del Proyecto de investigación NEOTERMED
(https://www.neotermed.org/).
Metodológicamente, el trabajo adopta una perspectiva cualitativa.
Para el manejo del corpus se ha utilizado la herramienta de Sketch
Engine “Corpus Query Language” para búsquedas complejas de estructuras
léxicas y gramaticales y para búsquedas con criterios no específicos. Se
asume una perspectiva crítico-discursiva, de manera que el análisis del
vocabulario emocional de las pacientes contribuya también a conocer cómo
se construye la identidad femenina en relación con la maternidad algo
que, como se ha señalado en varios estudios (de Grado González 2011;
Sánchez 2005; Santamaría 2022) sigue estando ligado a estructuras
patriarcales presentes aún en la sociedad actual.
Con el fin de proceder ordenadamente, en el apartado 2 se realiza una
breve introducción al espacio de la reproducción asistida con el fin de
mostrar la importancia social y discursiva que representa. El apartado 3
sirve para introducir brevemente los conceptos referidos a la Teoría de
la Valoración y a la estructuración del vocabulario emocional que se han
utilizado para el análisis. En el 4 se describen el Corpus de la RA y el
sub- corpus de Testimonios de RA (TRA) que será usado en este trabajo y
se establece la metodología de análisis a partir de las propuestas de la
Teoría de la Valoración y de los mapas léxicos de los sentimientos de
Marina y López Penas (1999). En el 5 se analiza el léxico emocional
utilizado por las mujeres en tratamiento de RA teniendo en cuenta la
naturaleza atributiva o procesual de las entradas léxicas y se asocia a
las dimensiones valorativas del afecto. El análisis muestra que los
tratamientos de RA son un proceso largo y penoso para las mujeres y
pocas veces las conduce directamente al futuro de felicidad y esperanza
con que habían soñado (y que la clínica les había prometido).
2.
La reproducción asistida como espacio social y verbal
La RA se define como un “conjunto de técnicas y tratamientos médicos
que facilitan el embarazo cuando este no se consigue de forma natural”
(https://www.reproduccionasistida.org/reproduccion-asistida/)
[15/03/2025]. Se trata, por lo tanto, de un proceso de intervención
médico-quirúrgica que se lleva a cabo en clínicas especializadas y que,
según el caso concreto (problemas de infertilidad en parejas
heterosexuales, maternidad entre parejas de lesbianas, maternidad en
solitario) ofrece tratamientos cuya finalidad es la consecución de la
maternidad. Según datos del Registro de Centros y Servicios de
Reproducción Humana Asistida
(https://cnrha.sanidad.gob.es/registros/busqueda.htm) [12/04/2025] en
España hay 418 centros de los cuales 297 pertenecen a la sanidad
privada. Para estas clínicas resulta fundamental contar con una
estrategia publicitaria que consiga atraer a las pacientes. La mayor
parte de los mensajes se distribuyen, sobre todo, a través de las
páginas web de las clínicas desde donde se comparte una información
sostenida, en gran medida, en mensajes de éxito y seguridad. Se trata de
textos explicativos multimodales —van acompañados de numerosas imágenes
y elementos gráficos (ver Lavale en este monográfico)— en los que se
exponen los tratamientos y se busca convencer de su idoneidad a través
de recursos verbales y no verbales que recurren tanto a la racionalidad
científica como a las emociones. Es el caso, por ejemplo, del siguiente
texto en el que se combina la apelación a la subjetividad emocional de
la paciente con la seguridad que proporciona la referencia a la
ciencia:
Aquí comienza la ventura más apasionante de tu vida. En Clínicas EVA
ponemos a tu disposición la última tecnología médica y los mejores
tratamientos de Reproducción Asistida y Fertilidad. (https://www.evafertilityclinics.es/) [15/03/2025].
La fuerza persuasiva de los mensajes recae en emociones dirigidas
directamente a las mujeres pero que sobrepasan lo individual para
ligarse con construcciones sociales sobre la imagen de la mujer y el rol
de la maternidad. Como se ha señalado reiteradamente (Llermanos 2022),
este tipo de discursos no hace sino reproducir, “el orden simbólico
patriarcal” (Sánchez 2005, p. 525) en el que ser madre aparece como la
meta vital de cualquier mujer. Este “carácter social y construido”
(Belli e Íñiguez-Rueda 2008:18) de las emociones ha sido señalado por
autores como Harkins y Wierbicka (2001) para los que las emotion words
reflejan ciertos modelos culturales y estos, a su vez, valores,
preocupaciones y marcos de referencia de la sociedad en la que estas
están. Iniciar un tratamiento de RA supone un esfuerzo de planificación
y una apuesta de futuro que no siempre se ve cumplida en los plazos y en
los términos en los que la paciente se había imaginado, lo que
incrementa la desesperanza por ejercer alguna vez el rol vital, pero
también social, de madre.
3.
Evaluar en la lengua. La organización del léxico de las emociones
El concepto de evaluación en la lengua fue posible gracias a la toma
de conciencia por parte de la lingüística, a partir de los años setenta
del siglo XX, de la doble naturaleza intersubjetiva y social del
lenguaje. Esto significó asumir que la lengua está fuertemente ligada a
sus usuarios, a las relaciones que estos mantienen y, un paso más, que
es indisociable de las sociedades que estos constituyen. Así, desde la
“perspectiva del usuario” fue posible orientar el estudio del lenguaje
hacia el proceso enunciativo, entendido este como la actividad en la que
el lenguaje es observado como herramienta comunicativa al servicio de
sus hablantes. La idea de que la lengua tiene unidades especializadas en
expresar la evaluación fue manifestada, entre otros, por Labov (1972),
Stubbs (1986), Bibber y Finegas (1989), Otaola (1988) que, además,
ofrecieron series de indicadores de distinto tipo —léxicos en su mayoría
pero también gramaticales (estructuras comparativas, modales...),
sintácticos (tipos de cláusula) o pragmáticos (actos de habla,
conectores, atenuadores..)— que permitieran identificar los
procedimientos evaluativos en distintos niveles. Un punto de inflexión
lo constituyeron los trabajos de Thompson y Hunston (2000), Martin
(2000) y Martin y White (2005), a partir de los cuales se han propuesto
diversos enfoques y se ha aplicado el análisis de la evaluación a
diversos tipos de textos.
Thompson y Hunston (2000, p.6) definen la evaluación como la
expresión de la opinión del hablante o escritor, su actitud o punto de
vista con respecto a entidades o proposiciones sobre las que se está
hablando. Los autores ponen el acento en el hecho de que la evaluación,
más allá de la expresión individual, pondría, además en evidencia el
sistema de valores de dicho interlocutor y su comunidad. Como señalan
igualmente Thompson y Alba-Juez (2014, p. 10-11), la evaluación impregna
todos los niveles de descripción lingüística: morfológico, léxico,
sintáctico y semántico y eso la convierte en un mecanismo omnipresente
y, por esa misma razón, difícil de delimitar a priori. Serán, por tanto,
cada discurso, en cada contexto, con cada interlocutor los que definan
el potencial evaluativo de los elementos que componen los enunciados.
Para estos autores, la evaluación se comprende mejor si se observa desde
la Dinamical System Theory (DST) pues esta teoría “focuses its attention
on changing variables, interaction and context” (Thompson y Alba-Juez
2014, p. 12-13) y permite observar los elementos evaluativos de la
lengua en relación con el hablante o el oyente, el grupo o el conjunto
de valores culturales.
La Teoría de la Valoración (Martin and White 2005), desarrollada en
el marco de la Lingüística Sistémico Funcional, es una de las propuestas
más acabadas y exhaustivas sobre el lenguaje evaluativo. Proporciona un
marco teórico complejo que permite estudiar y sistematizar la expresión
lingüística de la evaluación, su naturaleza de vehículo de expresión de
sentimientos, creencias, emociones o valores (Bolívar 1994) y, además,
conectarlos con el universo social e ideológico en el que se producen.
En su modelo, los procedimientos evaluativos de la lengua —appraissal—
están vinculados con el significado interpersonal, es decir aquel que
expresa las relaciones entre los interlocutores y las actitudes que se
desprenden de estas (Eggins 2002). A su vez, el significado
interpersonal está relacionado con la variable del registro denominada
tenor que tiene que ver con el papel social que juegan las relaciones
entre los interlocutores y que se define a partir de dos tipos de
variables, poder y contacto. Como señala White (2002, p. 16) en uno de
los textos fundacionales, la teoría de la valoración intenta explicar y
describir “the way language is used to evaluate, to adopt stances, to
construct textual personas and to manage interpersonal positionings and
relationships”. Así, el estudio del significado interpersonal permite
establecer conexiones que van más allá del estricto intercambio entre
los hablantes y observa, por tanto, la subjetividad en el lenguaje como
un fenómeno que posibilita al hablante posicionarse en relación con
determinados contextos socio-ideológicos.
Martin y White (2005, p. 42) dividen el conjunto de recursos
evaluativos del lenguaje en tres grandes dominios semánticos que
denominan actitud, compromiso y gradación. La actitud es el dominio
semántico que se refiere estrictamente a la atribución de valores.
Dentro de este dominio, el afecto es el ámbito o tipo de sentimiento que
muestra la percepción emocional de los hablantes en relación con
acontecimientos o participantes. Martin y White agrupan las emociones en
torno a tres ejes y a sus polos positivos y negativos: in/felicidad,
in/seguridad e in/satisfacción. En la tabla 1 se muestran algunas realizaciones
verbales centradas en el léxico de la categoría del afecto como
atribuciones y como acciones:
Fuente: Eggins y Slade (1997, p. 130) completada con Martin y White
(2005), traducida y elaborada por Vela Bermejo (2007, p. 207).
Para el análisis Martin y White (2005, p. 46) llaman EMOTER al
participante consciente que experimenta la emoción, y DETONANTE
(TRIGGER) al fenómeno responsable de esa emoción. En el caso de la RA,
el papel de EMOTER correspondería a la paciente, la mujer que
experimenta en primera persona las emociones; el DETONANTE lo constituye
el proceso médico de RA dividido en cada uno de los estadios de que
consta en cada caso: estimulación ovárica, punción funicular, selección
de semen, fecundación, cultivo de embriones, preparación del endometrio,
transferencia. Cada uno de estos pasos puede ser un éxito o un fracaso,
condicionar el resto del proceso o directamente arruinarlo y tener que
empezar de nuevo. En los ejemplos (2), (3) y (4) se pueden observar
algunas emociones expresadas verbalmente de distinta manera. En (2) y
(3), la emoción se enuncia como una cualidad a través de adjetivos y
adverbios en -mente; en (4) es un proceso y se expresa mediante un
verbo:
Buen dia estoy muy triste xq ayer fue mi beta y saque 2.0 y fue
negativa (doc#17)
Hola Pilar, te entiendo perfectamente, mi hija también nació sin
útero hace 27 años y descubrirlo fue algo muy duro (doc#91)
eso confirma más mi sospecha del NEGATIVO. (doc# 147)
Uno de los problemas más complejos a la hora de abordar el estudio de
la expresión verbal de las emociones es cómo organizar el vocabulario
emocional, lo que está directamente relacionado con la cuestión de la
universalidad de las emociones, de los condicionante culturales y de sus
posibilidades de expresión a través del lenguaje. Greimas y Fontaille
(1994) proponen la existencias de algún tipo de universales relacionados
con las emociones a los que denominan “primitivos pasionales”; estos se
manifestarían a través de la praxis enunciativa, que es en la que se
incluirían los particularismos culturales. En su opinión, “sólo es
posible que las pasiones aparezcan como tales en el discurso a condición
de que una instancia rija y actualice esas combinaciones potenciales;
esta instancia es la praxis enunciativa, que crea las taxonomías
pasionales con el fin de recoger los primitivos producidos por el uso”
(p.76). Para Marina y López Penas (1999, p. 16), recogiendo las ideas de
Wierzbirka, es posible hablar de conjuntos de emociones universales
comunes a todas las culturas —como el sentimiento de pérdida o la
experiencia derivada de algo no previsto—, pero que se expresarían
léxicamente de maneras distintas en cada cultura. Marina y López Penas
(1999) organizan su Diccionario de los sentimientos. Para ellos los
afectos se dividen en “impulsos” —inclinaciones, tendencias, deseos— y
“estados”, que son los sentimientos y emociones que conforman lo que
denominan el “territorio sentimental.” Los impulsos o motivaciones
—desear o no algo— son los que provocan emociones (aunque también puede
suceder al contario). A partir de estos conceptos describen veintiuna
Representaciones Semánticas Básicas (RSB), parcelaciones de la
experiencia que se despliegan léxicamente (tribus) en términos que
expresan sentimientos afines (clanes). Así, por ejemplo, la RSB cinco:
“Experiencia negativa de cambio o alteración” se expresa en un conjunto
de términos (tribus) que se agrupan, en este caso, en tres clanes:
Clan 1: INTRANQUILIDAD: agitación, desasosiego, etc., y su antónimo:
tranquilidad
Clan 2: ANSIEDAD: agobio, agonía, etc., y sus antónimos:
tranquilidad, paz
Clan 3: IMPACIENCIA: comezón, impaciencia, etc. y sus antónimos:
tranquilidad, paciencia
Para Marina y López Penas (1999, p. 428) es posible agrupar el léxico
sentimental en modelos semánticos complejos que se activarían y
organizarían sentimientos, valores, creencias o deseos a partir de
determinados situaciones, objetos o sucesos. De todas estas posibles
situaciones o acontecimientos alrededor de los cuales se aglutinan
conjuntos de emociones, los autores han seleccionado seis
particularmente relevantes y con un carácter universal: el futuro, el
pasado, la posesión, el poder, el peligro y el yo. Cada uno de ellos
propicia agrupaciones de vocabulario emocional que, finalmente, componen
un mapa relacional de familias léxicas de sentimientos y emociones. Como
ya se ha argumentado, el proceso de RA implica la proyección de un deseo
hacia el futuro y, en consecuencia, la puesta en juego de emociones
poderosas y contradictorias como miedo, ilusión, angustia, esperanza o
decepción, todas ellas verbalizadas en el corpus de testimonios TRA que
manejamos. A continuación, se muestra el mapa organizativo del léxico
emocional referido al futuro (p. 446):
AGRUPACIÓN I: RSB: Conductas, actitudes y sentimientos respecto del
futuro.
1. Anticipación del futuro:
1.1. Previsión, presentimiento.
1.2. Horóscopos, augurios.
2. Ideas acerca del futuro:
2.1.El futuro es independiente de la voluntad: destino-hado, suerte.
2.2.El futuro depende de la voluntad: responsabilidad, proyectos, promesas.
A diferencia de la Teoría de la Valoración, cuyo modelo de agrupación
del léxico evaluativo referido a los afectos se realiza a partir de una
concepción teórica más amplia sobre el lenguaje en el que se contemplan
elementos léxico-gramaticales y semánticos, el Diccionario de Marina y
López Penas (1999) está centrado exclusivamente en el análisis y
organización de las unidades léxicas. La estructuración en tres
categorías polares de Martin y White (2005) permite incluir léxico
evaluativo aplicable a distintas situaciones expresivas o tipos de
relaciones interpersonales. El Diccionario, por su parte, agrupa ese
mismo léxico emocional no tanto en relación con los usuarios sino
buscando las raíces cognitivas y universales de las emociones mediante
el análisis del vocabulario a través del cual se expresan. Las emociones
aquí no aparecen “solas” sino en relación con otras, conformando un mapa
conceptual complejo y explicativo. Se trata de perspectivas distintas y
complementarias que, aplicadas a nuestro objeto de estudio, tienen
interesantes puntos de convergencia. Así, por ejemplo, un deseo como el
de ser madre puede ser el desencadenante de distintos tipos de emociones
y sentimientos como impaciencia, entusiasmo, preocupación, o alegría. Si
volvemos a las realizaciones verbales de los afectos de la tabla 1 observamos que estos se asocian
directamente a los parámetros de la in/felicidad, pero también de la
in/seguridad o de la in/satisfacción. Pues bien, para Martin y White
(2005, p. 49-50) estos dos últimos, en sociedades estereotipadas, están
asociados, respectivamente, a la “maternidad”, entendida como hogar o
protección y a la “paternidad” entendida como logro o realización.
Analizar el léxico que utilizan las mujeres en los foros, comprobar el
peso que tiene cada uno de los tres parámetros —in/felicidad,
in/seguridad, in/satisfacción— y relacionarlo con el estatus social de
la maternidad es lo que hemos llevado a cabo en este trabajo.
En el siguiente apartado se mostrará cómo se va a organizar
metodológicamente el análisis de la expresión de las emociones en los
testimonios escritos por mujeres durante el proceso de Reproducción
asistida.
4. Corpus y metodología
Para realizar este trabajo se ha compilado un subcorpus a partir de
los materiales que componen el “Corpus divulgativo de RA”, elaborado por
el equipo de investigación del Proyecto NEOTERMED y volcado para su
manejo en Sketch Engine. El “Corpus divulgativo de RA” está formado por
1351 documentos y contine un total de 1442990 palabras procedentes de
textos publicados online en España por parte de clínicas, portales
sanitarios, foros o asociaciones dirigidos a pacientes. El subcorpus, al
que hemos llamado “Testimonios RA” (TRA) está compuesto por 186 textos,
—con un total de 475.329 palabras—, de los cuales 166 son foros-chat,
uno es una guía comentada y 19 son blogs. Proceden de 14
clínicas/portales web: Vidafertility, MASREPRO, IVI Alicante, Grupo de
apoyo hello, Foro — Eugin, Cuídate plus, Educainflamatoria, Ginfer,
Babygest, Clínica Millet, Foro — Instituto de Ginecología y Obstetricia
Dra. Gómez Roig, Phi Fertility, Clínica Baren, Reproducción Asistida
ORG. Los textos se reproducen tal y como han sido publicados, en el
registro coloquial prototípico de las interacciones en la wb.
Son textos de libre acceso y contienen interacciones escritas entre
mujeres que están pasando o han pasado por el proceso de RA. En los
foros interviene, en ocasiones, personal de las clínicas que interactúa
con las pacientes con el fin de dar respuestas o resolver dudas; pero,
mayoritariamente los textos son comentarios personales sobre estados de
ánimo en los que las propias participantes se apoyan, comparten
experiencias y empatizan (5); o, en otras ocasiones, muestran dudas o
inquietudes como en (6):
Ánimo a todas y espero que todas tengamos el resultado tan esperado y
deseado más tarde o más temprano. </s><s> Pues nose, que
esperais que os digan? </s><s> Digo cuando alguien tiene
depresión nadie Le dice si se te ve fatal. </s><s> Todas mis
amigas están en pleno baby- boom y mis mejores amigas saben que estoy
buscando y no me quedo y me apoyan en lo que pueden. </s><s>
Pero el dolor es individual y a cada una nos toca procesarlo.
</s><s> Hay que poner K estar positiva. </s><s>
—No te quedas porque no te relajas —Cuando no lo pienses tanto seguro
que te quedas... —Hay muchos casos asi y al final lo han conseguido — El
cuerpo es muy sabio ... —Intenta hacer tu vida normal... Y mi favorita:
si no salio es xq estaba de no estar, la naturaleza es sabia Yo ya he
determinado no (doc#149)
súper embarazada ????, el 07/09 me toca otra beta (12 días despues de
la transferencia). no sé si celebrar o no, si mi embarazo es seguro o
puede bajar los valores o puede estar mal situado. no creo sean mellizos
porque el valor no es tan alto (doc# 117)
Para procesar el corpus se ha utilizado la herramienta informática
Sketch Engine, en concreto el “Listado de palabras”, el “Word Sketch”
para colocaciones y combinaciones de palabras y el “Corpus Query
Language” para búsquedas complejas de estructuras léxicas y gramaticales
y para búsquedas con criterios no específicos.
Como señalan Martin y White (2005, p.45), las realizaciones
semánticas del afecto se muestran a través de diferentes estructuras
gramaticales como modificación de participantes y procesos (adjetivos y
nomina- lizaciones), procesos mentales y conductuales afectivos (verbos)
y adjuntos modales (adverbios en -mente). En nuestro caso, la extracción
de ítems léxicos del corpus de TRA ha estado condicionada por los
criterios establecidos en el mapa conceptual propuesto por Marina y
López Penas (1999) referido a conductas, actitudes y sentimientos
respecto del futuro (ver más arriba) por lo que, para este trabajo, se
han seleccionado únicamente atribuciones o cualidades, —adjetivos y
nominalizaciones—, y procesos —verbos—. En la tabla 2 se muestra el número total de palabras
por categoría:
Tabla 2. Número total de palabras por categoría gramatical extraídas del corpus TRA de NEOTERMED
Categoría gramatical
Número de palabras
Cualidades
35
Realizaciones nominalizadas
37
Procesos
17
TOTAL
89
Fuente: Elaboración propia.
Esos 89 ítems léxicos constituyen el conjunto de realizaciones
verbales de los afectos referidos al futuro procedente del corpus de
TRA. El análisis se ha organizado por grupos de categorías: cualidades y
realizaciones nominalizadas por un lado, —ambas tienen propiedades
atributivas—, y procesos, por otro. La mayor parte de las dimensiones
que organizan el mapa de las emociones hacia el futuro están dispuestas
alrededor de una polaridad binaria bueno/malo positivo/negativo, como,
por ejemplo, la 5.1 “Anticipación agradable desmentida por los hechos” y
la 5.2 “Anticipación desagradable desmentida por los hechos” [en el
esquema adaptado corresponden a las dimensiones 4.1” y 4.2.” Ver análisis
y resultados]. Nosotros hemos aplicado también este criterio a la
dimensión 3 “Actitudes ante el futuro” pues, en realidad, en ella se
concentra la mayor parte del vocabulario.
Este mismo léxico se ha volcado en la tabla 1 con el fin de comprobar qué ejes
valorativos son los que predominan en las conversaciones entre mujeres
en proceso de RA.
A continuación, se muestran los resultados del análisis.
5. Análisis y resultados
La anticipación del futuro es un concepto clave para comprender las
emociones que se producen en las mujeres durante el proceso de RA. Todo
en él está orientado hacia la consecución de un tiempo por venir en el
que, potencialmente, un deseo muy fuerte puesto en juego se va a ver
cumplido: ser madre. Para lograrlo, hay que superar una serie de
acciones médicas complejas —conseguir la fecundación, gestar, dar a luz,
ser finalmente madre, criar— que actúan como DETONANTES y que son
vividas con enorme expectación por parte de cada EMOTER, cada mujer. Así
lo vemos en (7) y (8) donde las mujeres expresan de forma directa como
sujeto experimentante su emoción hacia el futuro mediante el verbo
desear, o en (9), donde la emoción proyectada aparece expresada como una
atribución —con angustia— referida a una parte del proceso:
se que todo esto vale la pena y que es pasajero,,,,mi examen beta es
para este 1 de ABRIL,,, deseo mucho ser mama!!! Les deseo a cada una lo
mejor en su procedimientos,,,(doc# 170 )
... Ya tengo 41 años y mis ancias de ser madres son muchas, soy una
mujer sola, sin familia y sólo deseo ser madre... Gracias por tu
atencion, por tu tiempo y tu respuesta. (doc# 170)
Hoy, a 4 días para la prueba en sangre en la clínica he comenzado con
angustia. Lo llevaba todo controlado pero no he podido mantenerme firme.
(doc# 167)
A continuación se presenta la reelaboración del mapa organizativo del
léxico emocional referido al futuro a partir del subcorpus de
Testimonios de pacientes de RA (TRA). En cada dimensión evaluativa y, en
función de las ocurrencias, se ha distribuido el léxico en las tres
categorías mencionadas: cualidades y realizaciones nominalizadas
—adjetivos y nombres— y procesos —verbos—.
Conductas, actitudes y sentimientos respecto a la consecución de la
maternidad a través de tratamiento de RA.
1. Anticipación del futuro:
1.1. CUALIDAD: preparada
1.2. augurio (mal)
2. Ideas acerca del futuro:
2.1.El futuro es independiente de la voluntad: destino, suerte, azar, fortuna
2.2.El futuro depende de la voluntad: proyecto, deseo, anhelo, ganas
Tanto las realizaciones nominales como las cualidades se leen
atributivamente en relación con los participantes (Bednareck 2013) lo
que, en español, correspondería a la estructura: “Alguien siente X/ se
siente X en relación con algo”. En (10) y (11) se pueden comprobar
ambas:
estoy muy bien, mucho más tranquila y confiada (doc#113)
Todos los folículos vacíos.</s><s>Que desilusión (doc#
182)
En cuanto a los procesos, son todos procesos afectivos mentales
(Martin y White 2005, p. 46), que son los que tiene que ver con la
experiencia subjetiva de un individuo ante un hecho, como vemos en
(12):
Si mi probabilidad era alta ahora temo en hacerme un segundo intento
(doc#147)
Tanto las atribuciones como los procesos pueden tener que ver con el
proceso en sí de RA, pero muy frecuentemente se refieren a cualquiera de
las etapas que no son sino distintos momentos en los que se parcela el
futuro. En (13), por ejemplo, el temor tiene que ver con el endometrio y
el momento de la implantación y en (14) la espera tiene que ver con la
presencia en los análisis de la Beta, la hormona del embarazo:
Me da miedo que el endometrio no esté en su punto para implantar
(doc#134)
Ahora me toca esperar la beta y que sea lo q Dios quiera (doc#14)
En la tabla 3 se muestra el
vocabulario de las emociones en relación con el futuro extraído del
subcorpus TRA por categorías y polaridad. La tabla 4 y el gráfico 1 ofrecen datos cuantitativos sobre el
mismo.
Tabla 3.Vocabulario por categorías y polaridad a partir de corpus TRA de NEOTERMED
tener paciencia, no creer, dudar, temer, sospechar, disgustar,
entristecerse, angustiarse, apenarse, atormentar, sufrir, fracasar
Fuente: Elaboración propia.
Tabla 4. Número y porcentaje de palabras perteneciente a cada categoría y polaridad
Categoría
Positivas
Negativas
% Positivas
% Negativas
Cualidades
16
19
45.71 %
54.29 %
Realizaciones nominalizadas
13
24
34.21 %
64.79 %
Procesos
5
12
29.41 %
70.59 %
TOTAL
34
55
37.78 %
62.32 %
Fuente: Elaboración propia.
Gráfico 1. Porcentaje de palabras perteneciente a cada
categoría y polaridad
Fuente: Elaboración propia.
El corpus muestra pocas ocurrencias relativas a las dimensiones
semánticas 1 y 2, “Anticipación del futuro” e “Ideas acerca del futuro”
La primera se expresa como un atributo de la experimentante a través del
adjetivo preparada. Aunque si se descontextualiza podría considerarse un
término positivo, en realidad en el corpus aparece más bien como
equivalente a prevenida ante un contratiempo (15) que afecte al proceso
general o a la preparación para afrontar alguna parte del tratamiento.
En (16) vemos la negación del estado que refuerza el uso no positivo de
la palabra
Hoy busqué los resultados y estoy un poco preocupada, sé que debo ir
a la doctora, pero ahora estoy esperando cita y me gustaría ir preparada
antes de cualquier cosa (doc#141)
estoy casi segura de que no volveremos a intentarlo porque yo no
estoy preparada pero bueno mi marido no opina igual, asi que ya veremos
(doc#156)
En cuanto a la idea de anticipación como augurio solo hay una
ocurrencia en sentido negativo y se utiliza para hacer referencia a un
dato que a la paciente le resulta poco prometedor (17)
no se calcular de cuantas semanas estaria hoy..es mal augurio q el
saco haya crecido tan poco? (doc#138)
La complejidad del proceso de RA hace que algunas mujeres apelen al
destino, que en el corpus aparece con una connotación negativa, como un
fatum fuera de control y ajeno a la voluntad de la experimentante contra
el que es difícil, pero se puede luchar (18):
Es muy duro y más cuando lo tienes alrededor y tu nada dicen q es el
destino pero yo estoy hasta los asique voy a cambiar mi destino
(doc#165)
En las ideas respecto al futuro parecen tener peso el azar o a la
suerte. Esta última palabra aparece en 314 ocasiones como la expresión
de un deseo: ¡Mucha suerte! Es uno de los ejemplos de las numerosas
manifestaciones de solidaridad entre el grupo con las que las mujeres
participantes muestran la necesidad de filiación y de empatía que las
construye, en esos momentos de su vida, como comunidad (19). A veces la
suerte no ha sido buena — en el corpus se expresa con mala suerte o no
tuve/tuvimos suerte en 19 ocasiones, como se observa en (20)— y es
cuando se evidencia con toda crudeza que, en efecto, el futuro es, en
ocasiones, independiente de la voluntad.
Muchas gracias y mucha suerte a todas, q larga se hace la betaspera
madre mia!!!! (doc#44)
en el mes de Junio pasado hice todo el tratamiento con la mala suerte
q no quedé embarazada (doc# 170)
Cuando el futuro depende de la voluntad de los participantes tiene
que ver, señalan Marina y López Penas (1999), con asumir la
responsabilidad. Sin embargo, en el caso de la búsqueda de la
maternidad, esa voluntad
decidida se manifiesta con las nominalizaciones deverbales
atributivas proyecto y, sobre todo, deseo. Si desear es “anhelar o
aspirar a algo con vehemencia” (DLE), las mujeres que recurren a la RA
representan ese sentimiento con toda su intensidad. En (21), por
ejemplo, ganas como sinónimo funcional de deseo se intensifica con el
elativo “enormes”, y en (21) y (23) con el gradativo “tan” y el adjetivo
individuativo “único”, que refuerzan el foco oracional.
Mi deseo de ser mama FuturaMum Hola,tengo 31 años y unas ganas
enormes de ser mama, (doc#152)
Pero luego hago foco en mi deseo y es tan fuerte, tan fuerte que
confió que superará todos los miedos y ansiedades que pueda tener
(doc#171)
que podamos tener nuestro regalito de navidad es mi único deseo
(doc#170)
5.1. Atribuciones
nominales y adjetivales
Ahora bien, el grueso del léxico emocional referido a las actitudes
ante el futuro de las mujeres en proceso de RA tiene que ver con la
dirección que toman los acontecimientos en relación con las
expectativas. El vocabulario tiene polaridad positiva y negativa y se
manifiesta en forma de procesos y de atribuciones nominales y
adjetivales. Por lo que se refiere a estas últimas, en la escala
positiva los adjetivos más generales son: tranquila —el más frecuente y
versátil—, sana, segura, fuerte, confiada, esperanzada, animada,
ilusionada, optimista, contenta, preparada. Otros aparecen en contextos
más específicos — con muchas menos ocurrencias— y se utilizan para
expresar la sensación que se produce cuando se presume que algo va a
salir mal y finalmente sale bien. Es el caso de aliviada y descansada
que solo se utilizan en una ocasión cada uno. La sospecha de que algo va
a ir bien produce emociones agradables de cara a un futuro prometedor
como feliz (24), contenta, encantada, agradecida
En septiembre me hacen mi primer icsi, estamos felices por ello,
esperemos que todo salga bien, ya que no nos encontraron ningún problema
(doc#17)
Tranquila aparece con frecuencia con verbos de estado como quedarse o
estar (25) acompañado muchas veces de intensificadores. Lo mismo ocurre
con ilusionada, optimista (26), esperanzada y animada (27):
me da angustia por ratos ajajajja y eso q esta vez estoy súper
tranquila con una paz enorme en mi cuerpo
estoy bastante ilusionada y optimista con éste porque no creo que me
haga más transferencias (doc#166)
el proceso es duro pero hay que estar animada pq eso ayuda mucho!!
(doc#156)
Fuerte, preparada, segura y sana son cualidades que ellas se
atribuyen a sí mismas como parte de la garantía física y psicológica de
que el proceso va a ir bien, como vemos en (28) y (29):
solo nosotras sabemos realmente lo que se siente pero debemos ser
fuertes (doc#147)
Tengo 31 años y estoy sana (doc#133)
Estos mismos sentimientos se manifiestan a través de las
nominalizaciones tranquilidad, calma, confianza, esperanza, ánimo,
ilusión. Tranquilidad y calma aparecen con sus colocados verbales “tomar
con” y “mantener” (30) y (31)
¿Qué me recomendáis para mantener la calma ? (doc#166)
Ay chicas, siempre me lo he tomado todo con mucha tranquilidad , sin
darle demasiada importancia (doc#156)
La ilusión se conceptualiza como algo que se tiene —al igual que la
confianza—, pero también aparece frecuentemente en la estructura fija
“[no]hacerse ilusiones” adquiriendo entonces valor negativo. En todos
los casos es reiteradamente intensificado por “mucha/s” (32).
esto es un proceso muy desgastante para nosotras, porque nos hacemos
muchas ilusiones y ponemos mucha dedicación (doc#147)
El abstracto deverbal esperanza o su variante en plural esperanzas,
se define en el DLE como “estado de ánimo que surge cuando se presenta
como alcanzable lo que se desea.” Es una palabra clave para definir la
situación de espera tranquila que suponen los nueves meses de embarazo;
sin embargo, cuando se refiere al proceso de RA es habitual que incluya
un matiz de incertidumbre que se manifiesta, como en (33), con la
expresión epistémica de incertidumbre “no sé si”:
no sé si lo mío va a funcionar pero tengo buena esperanza , aunque
algunos días veo todo negro y tengo ganas de llorar por todo
(doc#176)
Frecuentemente, esperanza aparece también cuantificada con
evaluativos escalares decrecientes como poca, un poquito, algo de que
indican que la duda y la inseguridad siguen presentes a pesar de las
buenas expectativas, como se comprueba en (34) y (35):
Y con pocas esperanzas , porque a demás, nos descapitalizamos en este
proceso (doc#147)
Por eso me gustaria saber si alguna de las que estan o han estado en
esta situacion la han superado con un final feliz, para darme un
poquillo de esperanzas
Tener/mantener esperanza aparece casi como una obligación, de ahí la
modalidad deóntica —“hay que”— que vemos en (36) y de la que hay
numerosas ocurrencias:
Si, hay que tener esperanza y pensar que todo va a ir bien...
Junto a todo este léxico orientado al éxito hacia el futuro —aunque
con muchos matices, como hemos visto—, en el corpus son numerosas las
expresiones atributivas que manifiestan una visión pesimista o poco
esperanzada del futuro (37) y (38)
estoy agobiada , no se como desconectar cada síntoma me da miedo y es
mi única opción,(doc#135)
Me desanime llore grite por q desde ayer
note q me salieron granitos a como cuando me va a bajar la regla.
</s><s> Tengo mucho miedo y desesperanza. (doc#170)
A tranquila, animada, ilusionada se oponen adjetivos y
nominalizaciones que expresan estados de ánimo y emociones opuestas como
inquieta, inestable, impaciente, disgustada, enfadada, cansada, agotada,
desanimada, angustiada, agobiada, temerosa, asustada, aterrada.
Semánticamente, se agrupan alrededor de algunos núcleos de significado
como inseguridad, disgusto, cansancio, angustia y miedo que se muestran
en el corpus a través de las realizaciones nominales miedo, temor,
inquietud, agobio, angustia, inseguridad, desánimo, cansancio,
agotamiento.
El miedo es una de las emociones básicas y universales que tiene como
función proteger o prevenir a la persona que lo siente ante situaciones
que pueden entrañar peligro. El DLE lo define como “Angustia por un
riesgo o daño real o imaginario.” Para Marina y López Penas (1999, p.
438) el miedo es un sentimiento desagradable provocado por la percepción
de un mal que, de alguna manera anticipa preventivamente un futuro
inmediato fuera de control. Ese es el significado que parece expresar la
paciente en (39):
A la primera me resultó positivo pero tuve un aborto y ahora me la
realize de nuevo y me siento angustiada con miedo que me pase lo mismo,
(doc#14)
El miedo desencadena otros estados de ánimo negativos como la
angustia, el agobio o la desesperanza —lo hemos visto en los ejemplos
anteriores— pero también la inquietud (40) y el desánimo (41) que llegan
a provocar sintomatología psicofísica:
yo estoy como tú pero la analítica me la hacen el 24, también
inquieta y a veces ansiedad, que me cuesta respirar profundamente
(doc#166)
Soy nueva por aquí y me gustaría contaros mi caso, cada vez me siento
mas desanimada y siento como me vengo abajo, cada día que pasa me siento
peor (doc#148)
El miedo llevado a su extremo es el pánico con el que se expresa la
posibilidad de que no haya futuro, como le ocurre a la paciente de
(42):
Mis 40 años me preocupan mucho, tengo pánico que la doc me diga hasta
acá llegaste (doc#170)
Los sentimientos de cansancio y agotamiento van frecuentemente
acompañados de otros elementos léxicos que anticipan un futuro incierto,
como en el ejemplo (43), en el que en cansancio es consecuencia de un
hecho repetido que la paciente prevé que pueda volver a ocurrir:
a llevo muchos ICS y tal vez estoy cansada que los sintomas varien y
siempre sea negativo.
Cuando definitivamente el futuro parece no llegar se producen las
emociones más intensas y desgarradoras como sufrimiento, amargura, pena,
desconsuelo, dolor, soledad, angustia, fracaso o culpa como vemos en
(44) (45) y (46). Aunque la culpa es un sentimiento que mira más bien al
pasado, puede convertirse en un lastre para el futuro:
Tengo muchas dudas y pena el 6 de septiembre me realice la beta y me
salio positibo por lo pronto me sentí bastante feliz, luego de unos días
me dio como fiebre … (doc#121)
Debo empezar reconociendo mi reticencia a los foros, porque de alguna
manera estoy bastante asustada para afrontar el posible fracaso que
podría acontecer (doc#168)
Hola chicas apenas me dieron mi resultado negativo y al igual que
ustedes me siento pésima e pensado en todo,si fue mi culpa ?
</s><s> En que sucedió?!! (doc#147)
5.2. La enunciación de
los procesos
Por lo que se refiere a la expresión de las emociones mediante
predicados verbales hay que señalar un claro predominio de verbos de
contenido semántico negativo; es más, incluso aquellos aparentemente
positivos —como esperar— son usados en estructuras nominalizadas con
negación —no tener esperanza— de manera que pierden completamente las
valencias positivas. Esperar es uno de los verbos con mayor número de
ocurrencias en el corpus. Junto a él, confiar, perseverar, aguantar,
tener paciencia, descansar. Esperar, con el significado de “Tener
esperanza de conseguir lo que se desea” (DLE) es un predicado transitivo
que equivale a desear con el significado de “Anhelar que acontezca o
deje de acontecer algún suceso” (DLE), como se advierte en (47). Con
este sentido es un verbo que expresa un grado de convicción en el
cumplimiento de lo deseado por parte del sujeto experimentante, como
ocurre también con confiar (48):
Iré por mi 2da transferencia y espero que esta sea la
buena.(doc#49)
Pero luego hago foco en mi deseo y es tan fuerte, tan fuerte que
confió que superará todos los miedos y ansiedades que pueda tener
(doc#171)
Sin embargo, también hay muchas ocurrencias de esperar con el
significado de permanecer, quedarse. Pertenece con este sentido al grupo
de los predicados durativos que son aquellos que “designan situaciones
que perduran o que ocupan cierta extensión temporal.” (NGLE 2009,
23.2s). La aspectualidad léxica durativa de esperar enuncia eventos
llamado atélicos, es decir, que no están delimitados en el tiempo. Este
tipo de significación resulta idónea para expresar la temporalidad
incierta y la dificultad de tomar decisiones (49), en la que se mueven
las mujeres en tratamiento de RA; entre fechas y cálculos que se
prolongan en el tiempo, (50). Un tiempo cíclico que resulta mucha veces
difícil de soportar para las pacientes (51):
Me espero ? vuelvo a ir para que me haga otra eco?
</s><s> Es que no se que hacer (doc#113)
desde la puncion folicular hasta el día q m hice el test han pasado
15 días y en el enlace q Ud me invita a ver pone q mínimo son 14 días
post puncion Yo soy d reglas muy regulares y vale q me he realizado una
fiv pero la esperaba para el 3 de noviembre y me he no el test el 5 nov
y ha salido un positivo bastante pronunciado.
mi doctora me dijo que me volvería a llamar para volver a comenzar.
</s><s> Yo quisiera saber qué tiempo debo esperar para
volver a comenzar el tratamiento y si todo puede salir bien</
s><s> Estoy muy angustiada por lo que me sucedió (doc#49)
Tener paciencia y aguantar representan una escala cualitativa
ascendente del acto de esperar (52):
Ahora el reloj es el enemigo. </s><s> Mucha suerte a
todas y a tener paciencia (doc#119)
La pérdida de la esperanza se expresa en otros predicados como no
creer, dudar, temer, sospechar, atormentar que indican falta de
certidumbre e incredulidad en relación con el desarrollo exitoso del
proceso, como se ve en (53) y (54). El cumplimiento del futuro parece,
así, alejarse de las expectativas.
por la tarde también tuve destemplanza el cuerpo raro puede ser
normal de la medicación estoy con cyclogest 400 cada 12 horas, temo que
mi pollito se quiera ir de mi,alguien que me ayude (doc#126)
Ahora me atormenta la idea si todo está perdido, sé que hay que
esperar hasta la cita y ser pru- dente.(doc#167)
Como en la atribución de cualidades, esta falta de certeza provoca la
expresión de actitudes mediante los verbos pseudorreflexivos léxicos
disgustarse, entristecerse, angustiarse, apenarse que reduplican la
intensidad de la emoción de la experimentante que, como en (55) y (56) a
veces va dirigida empáticamente a otras compañeras:
Ay *P cómo lo siento!! </s><s> Me ha entristecido mucho
leerte!(doc#171)
Me siento apenada por V (doc#171)
Finalmente, sufrir, fracasar son, como los anteriores, verbos
intransitivos en los que la acción no recae sobre otro, sino que es el
sujeto el que la experimenta. Las pacientes expresan sus emociones
negativas hacia lo que están viviendo como una experiencia emocional y
física en primera persona que, como muestra el vocabulario, las conduce
las más de las veces hacia un futuro que no acaba de llegar (57)
Mi FIV con DGP ha sido un fracaso , no había ningún embrión normal
(doc#58)
5.3. La evaluación del
afecto
La tipología de los afectos de Martin y White (2005, p.49) agrupa las
emociones en tres grandes conjuntos relacionados con la in/felicidad, la
in/seguridad y la in/satisfacción. Desde su perspectiva, la variable in/
felicidad abarca las emociones relacionadas con los “asuntos del
corazón”; la in/seguridad es la variable que cubre las emociones
relacionadas con el bienestar ecosocial; y la variable in/satisfacción
abarca las emociones preocupadas por el telos, es decir, por la búsqueda
y consecución o no de objetivos. En la tabla 5 se muestra la distribución del léxico
emocional extraído del subcorpus de TRA relacionado con el futuro.
Tabla 5. Distribución del léxico emocional extraído del corpus de TRA relacionado con el futuro
Hay que señalar la dificultad de adscripción de algunos términos a
una determinada categoría. Nos resulta claro que una persona que muestra
decepción está insatisfecha con el resultado de lo que buscaba, ¿pero no
implica también estar triste? De la misma manera, quien se siente
optimista y seguro ante un situación ¿no está también feliz? Parecería
que in/felicidad son los hiperónimos (los polos positivo y negativo)
bajo los que situar todos los estado de ánimo del afecto, pero hemos
procurado reservar esta dimensión para la expresión inequívoca de una
emoción positiva —alegría, ilusión...—, y asignar a las otras categorías
a aquellos términos que, aunque asimilables a las emociones básicas de
felicidad y tristeza, poseen otros significados, como aliviada
—satisfacción— o asustada —inseguridad—.
Si analizamos los resultados teniendo en cuenta la adscripción del
léxico a las dimensiones positiva y negativa de las variables del
afecto, observamos en la tabla 6
y en el gráfico 2 que los
resultados porcentuales son prácticamente idénticos a los que produjo el
análisis del léxico del mapa semántico de la expresión del futuro por
categoría y polaridad (tabla 4 y
gráfico 1). La evaluación negativa
dominante del futuro muestra que en las mujeres en proceso de RA
prevalecen las emociones ligadas a la infelicidad —la suerte adversa y
el infortunio—, la inseguridad —la incertidumbre y la duda—, y la
insatisfacción —el descontento y la decepción—. Solo un tercio de las
pacientes que participan en los foros, según nuestros resultados, se
sienten felices, seguras y satisfechas con la marcha del proceso de RA
en el que están implicadas.
Tabla 6. Número y porcentaje de palabras distribuidas en los polos positivo y negativo de la valoración del afecto
Número de ocurrencias
Porcentaje
Felicidad- seguridad- satisfacción
32
36.78 %
Infelicidad-inseguridad-insatisfacción
55
63.22 %
Fuente: Elaboración propia.
Gráfico 2. Porcentaje de palabras distribuidas en los polos positivo y negativo de la valoración del afecto.
Fuente: Elaboración propia.
De las tres dimensiones de valoración, es la relativa a la
in/seguridad la que tiene un porcentaje mayor de ocurrencias, como vemos
en la tabla 7. Pero es el valor
infelicidad, con 21 ocurrencias, el que reúne un número mayor de
palabras con polaridad negativa. Un léxico emocional que vinculan la RA
con las emociones más internas (ser feliz) y con las más sociales
(sentirse seguro).
Tabla 7. Número y porcentaje de palabras distribuidas en los polos negativo de la valoración del afecto
Número de ocurrencias
Porcentaje
In/felicidad
33
37.93 %
In/seguridad
36
41.38 %
In/satisfacción
18
20.69 %
Fuente: Elaboración propia.
6. Conclusiones. El
futuro no está aquí
El objetivo de este trabajo era analizar el léxico emocional presente
en las intervenciones de las pacientes de RA en los foros que clínicas y
blogs ponen a su disposición. Los mapas conceptuales o agrupaciones de
RSB de Marina y López Penas (1999) mostraron que las emociones no
funcionan aisladas, sino que se interrelacionan formando redes
semánticas que solo el vocabulario con el que las expresamos y
conceptualizamos nos permiten llegar a ellas. Dos tipos de estructuras
léxico-gramaticales sostienen el peso de la verbalización de las
emociones: aquellas que enuncian procesos, los verbos, y las que tiene
propiedades atributivas, adjetivos y nominalizaciones. Como hemos podido
observar en nuestro análisis son los sentimientos de insatisfacción e
infelicidad los que predominan en el corpus, expresados mayoritariamente
a través de procesos gramaticales atributivos en los que la tristeza, el
miedo y la frustración son núcleos semánticos dominantes. Pero las
emociones, señala Foolen (2012) se desarrollan en el tiempo y por eso se
conceptualizan también mediante verbos. En el caso de las mujeres en
tratamiento de RA ese tiempo es el futuro. Someterse a un tratamiento de
RA supone planificar la vida hacia un tiempo feliz que va a venir, ese
en el que la paciente va a conseguir ser madre, un rol que la sociedad
les demanda y que las clínicas presentan como un sueño realizado.
Para Orna-Montesinos (2010:10) “evaluation involves the system value
of a person and of a culture and therefore lies at the ideological basis
of a text”. Si, como señaló Halliday (1982), el lenguaje es un potencial
de significado compartido, podemos pensar que cada acto evaluativo se
vincula con un sistema de valores colectivo que, a su vez, construye y
hace visible el sistema ideológico que hay detrás de cada enunciado y de
cada texto (Römer, 2008:115). En nuestra opinión, la presión social y
discursiva sobre las pacientes —como ya comprobamos en estudio
anteriores (Marimón 2024 y 2025)— es, en buena parte, la responsable de
que, cuando se produce un desajuste entre el proceso de acceso a la
maternidad tal y como lo presentan las clínicas y la realidad de su
experiencia física y psicológica, las emociones se incrementen y
sobrepasen la racionalidad médica del discurso diagnóstico. Ellas mismas
comentan lo difícil que es librarse de las preguntas sobre su maternidad
(58) y la tensión que eso supone, al tiempo que no paran de recibir
mensajes de las clínicas, también en los foros, en los que se les
alimenta la necesidad de serlo y se minimizan las dificultades (59):
— Eso sí, seguirá siendo un tema únicamente mío y de mi marido...
ánimo a todas q lo conseguiremos!!! </s><s> N.
Definitivamente chicas hasta molesta la pregunta solo uno como mujer o
como pareja sabe cuando hacerlo... porque la sociedad juzga si estas
soltera, si estas casada y para cuando los hijos.
N. está encantada con su maternidad. </s><s> Viviría esta
experiencia infinitamente y, por tanto, anima a todas las mujeres que se
estén planteando ser madres solteras a serlo. </s><s> Para
ella, las mujeres que no hayan encontrado a su “príncipe azul” y quieran
ser madres, no deben perderse la experiencia. </s><s> Las
dificultades que puedan surgir quedan claramente superadas por la
felicidad que aporta ser madre.
El análisis del léxico emocional y del sistema valorativo del afecto
ha resultado idóneo para comprender los procesos de verbalización de las
emociones, ha revelado los ejes evaluativos y, con ellos, los sistemas
de valores de la sociedad y ha puesto de manifiesto los núcleos
semánticos sobre los que giran las emociones. Todo ello sobre un
colectivo, el de mujeres en tratamiento de RA, para las que el tiempo,
como afirma Girola (2005, p. 18) no es solo una dimensión objetiva sino
un espacio subjetivo que se percibe como un recurso finito y escaso,
pero también como un ámbito cargado de significado y, como hemos podido
comprobar, también de emociones.
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