Anales de Geografía de la Universidad Complutense

Identificación de áreas prioritarias de recuperación a través del estudio de la dinámica de erosión en la cuenca hidrográfica del Río Carapiranga

2025-09-09T10:16:58+00:00

La erosión hídrica, intensificada por la transformación de áreas naturales en áreas destinadas a agricultura y urbanización, contribuye al desgaste y sedimentación del suelo en cuerpos hídricos. El presente estudio evalúa la pérdida de suelo en la cuenca del río Carapiranga, identificando las áreas vulnerables para 2020 y 2025 a través de la Ecuación Universal de Pérdida de Suelo (USLE) y modelo de Cadena de Markov. La metodología incorpora factores de erosividad de la lluvia, erosionabilidad del suelo y prácticas de conservación, priorizando la restauración en zonas de alto riesgo y analizando la conformidad de las Áreas de Preservación Permanente (APPs) con el código forestal de 2012. Para 2025, fue previsto una mejora en la estabilidad del suelo, pasando 90,29% a 93,07% en áreas con pérdida de suelo leve. Finalmente, es propuesto el Pago por Servicios Ambientales (PSA), programas de educación ambiental y un plan de recuperación de áreas degradadas que permita el fortalecimiento de la sostenibilidad de la cuenca.

La enseñanza de la geografía regional del mundo en los Grados de Geografía de las universidades españolas: análisis comparativo de contenidos, enfoques y coherencia curricular

2025-10-15T11:13:44+00:00

Se presenta un análisis comparativo de las asignaturas dedicadas a la geografía regional del mundo en los grados de Geografía de las universidades públicas españolas. A partir del estudio sistemático de guías docentes, se examinan los contenidos temáticos, los enfoques conceptuales, las escalas de análisis, las competencias formativas, las metodologías docentes y la bibliografía y recursos empleados. El objetivo es valorar en qué medida estas asignaturas responden a los retos territoriales contemporáneos y a las exigencias formativas de una geografía regional crítica y multiescalar. Los resultados muestran una fuerte persistencia de modelos estructurales y descriptivos, escasamente actualizados y con débil articulación entre objetivos, competencias y métodos. No obstante, también se identifican propuestas innovadoras con enfoques geopolíticos o críticos emergentes. Se concluye que se hace necesario reorientar el enfoque curricular actual para superar inercias formativas y avanzar hacia una enseñanza más coherente, contextualizada y transformadora de la geografía regional del mundo.

Guillermo Schulz. Las valiosas interpretaciones geognósticas de un alemán desde el noroeste de España (1832-1835)

2025-11-06T07:21:39+00:00

Entre 1832 y 1835 Guillermo Schulz, sabio alemán autor de la primera descripción geognóstica de Galicia (Schulz, 1835), recorrió el territorio gallego realizando intencionadas apreciaciones y descubriendo muchas singularidades y regularidades fisiográficas que constituyen una síntesis geomorfológica regional. Esta perspectiva no ha sido lo suficientemente reconocida a pesar de que constituye un hito para la historia científica española.

El presente estudio ha analizado sus principales obras, en especial los cuadernos de campo (Schulz, 1992a y 1992b), con el objetivo de valorar su papel como pionero de la perspectiva patrimonial de las Ciencias de la Tierra en nuestro país. También ha aplicado herramientas TIG para reconocer minuciosamente algunos de los emplazamientos por él destacados. Los resultados indican que, como descubridor de notables riquezas mineras y de su perspectiva histórica en el noroeste de la Península Ibérica, descriptor de la disposición y secuencia del roquedo, desarrollador de una geognosia cuyos aportes son de notable interés para los geógrafos y como pionero de la visión patrimonial de la geodiversidad en España, los trayectos y puntos de interés destacados en sus recorridos deben formar parte de una red de espacios de interés para su puesta en valor y su proyección geoturística.

Libros de texto de Geografía: prioridades, problemas y propuestas de innovación de autoras y autores

2026-01-08T09:17:13+00:00

Este estudio analiza las perspectivas de autoras y autores de España e Italia sobre los libros de texto de Geografía para Educación Secundaria Obligatoria. El objetivo es cubrir la falta de información sobre los procesos de diseño y escritura de los mismos y recoger sugerencias para su mejora. A través de un cuestionario, elaborado con base en la metodología de Lee y Catling (2017) aplicada a 7 autores ingleses, se han destacado los aspectos que 11 autoras/es de España e Italia (7 y 4, respectivamente) privilegian en el diseño de los libros de texto, las prioridades que establecen, las dificultades que enfrentan y las innovaciones que esperan. Prioritarios resultan ser los propósitos de evitar prejuicios y estereotipos y de fomentar el dominio de los conceptos clave de la geografía. En la elección de casos de estudio, se valoran la actualidad y la relevancia de los mismos. Entre las dificultades, destacan la selección y adaptación de contenidos al formato y al público. Como propuestas de mejora, se plantea el uso de herramientas digitales y la introducción de cambios metodológicos, en la dirección de una didáctica competencial, que a través de la proposición de problemas geográficos favorezca la observación, la investigación y el pensamiento crítico. Autoras y autores coinciden en la necesidad de ofrecer contenidos actuales y útiles para comprender el mundo. Si bien hay similitudes con el estudio inglés, también emergen particularidades, posiblemente relacionadas con los avances de las tecnologías y de la didáctica disciplinar.

Towards sustainable tourism development in El Tarf: mapping suitability through GIS

2026-02-09T09:42:51+00:00

La región de El Tarf posee una amplia diversidad de recursos turísticos naturales, geográficos e históricos, que incluyen zonas montañosas, áreas costeras, así como numerosos sitios y potencialidad de desarrollo. El presente estudio tiene como objetivo evaluar y cartografiar las zonas de aptitud turística de la región, con especial atención al Parque Nacional de El Kala, un espacio ecológicamente sensible, clasificado y protegido por el programa Hombre y Biosfera (MAB) de la UNESCO. Para ello, se empleó un enfoque de Evaluación Multicriterio (EMC) integrado en un Sistema de Información Geográfica (SIG). Se consideraron diversos criterios, entre ellos el uso y cobertura del suelo, la topografía (altitud y pendiente) y la accesibilidad (proximidad a los sitios y servicios turísticos, y distancia a la red viaria). Cada criterio fue reclasificado y ponderado en una escala que va desde muy apto (10) hasta no apto (1). Los resultados obtenidos permiten una cartografía detallada del potencial turístico regional, lo que facilita la planificación y gestión del desarrollo turístico local.

Aprender del desastre. Propuestas didácticas para la enseñanza del riesgo tras la DANA de 2024 de Valencia (España)

2025-12-12T07:34:04+00:00

Los efectos devastadores de la Depresión Aislada en Niveles Altos (DANA) de octubre de 2024 en Valencia (España), ha evidenciado la urgencia de fortalecer la educación sobre los riesgos naturales. En este sentido, el presente trabajo presenta diversas propuestas didácticas para enseñar el riesgo de inundación en la Geografía escolar dentro del aula (Educación Primaria, Educación Secundaria, Bachillerato). Estas propuestas, adaptadas a cada nivel cognitivo, presentan diferentes actividades y recursos para trabajar en el aula a partir de la problematización de estos fenómenos. En ellas se considera el contexto local/regional del alumnado como guías orientativas que cualquier docente puede adaptar a su contexto territorial e incorporar dentro de situaciones de aprendizaje vinculadas con temas ambientales y territoriales. Dicho enfoque busca formar estudiantes capaces de afrontar diversos desafíos socio-territoriales, contribuyendo a una sociedad más resiliente y preparada ante los escenarios presentes y futuros de cambio climático y sus eventos extremos asociados.